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《3.功 功率》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功； 2、初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算； 3、知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； 4、知道功率的概念，会进行简单计算。 （二）过程与方法 经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 （三）情感、态度与价值观 通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。 二、教学重难点 重点： 1）做功的两个必要因素和功的计算，以及判断一个力是否做功。 2）功率概念的得出和功率的计算。 难点： 对功和功率的理解。 三、新课教学 （一）新课引入 早期，人们在使用简单机械时发现，省力的机械不省距离，省距离的机械不省力。力和距离之间到底存在着什么样的关系呢？为了评价机器的功效，机械师们提出了“功”的概念，后来这一概念被引入到物理学中。 物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做机械功，简称功，用字母“W”（work）来表示。 （二）新课教学 1、做功 如下图所示：手推车在推力F的作用下移动了一段距离S，此时推力F就对手推车有了成效，也就是做了功。 如下图所示：塔吊的拉力F将重物提高了高度h，拉力就对重物做了功。 小孩用力推大石块，但没有推动，有作用在物体上的力，但物体没有在力的方向上移动，力的成效等于零，力学里就说没有做功。在极光滑的水平冰面上滑动的冰块，靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。 通过这几个例子我们发现一个物体对另一个物体做功的必备条件有两个，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。 2、功的计算 力越大，使物体移动的距离越大，力做的功就越多。 物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 功＝力×距离 如果用F表示力，S表示物体在力的方向上通过的距离，W表示功，上式可以写成W＝FS。如果一个力拉着物体在竖直方向运动，做功的多少还可以用公式W＝Gh来计算。 在国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛·米，它有一个专门名称叫做焦耳，简称焦，符号是J，1J＝1N·m。 把1个鸡蛋举高2m，做的功大约是1J；将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约10J；将一袋10kg的大米扛到肩上，做功约150J；体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J。 3、功率 前面我们研究了做功多少的问题，做功还有一个快慢的问题。接下来我们就来研究做功的快慢。 建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，如果用定滑轮往上运，要几小时，如果用起重机，几分钟就行了。怎样表示做功的快慢呢？ 我们知道要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：其一是物体做了多少功W；其二是物体做功所用去的时间t。同学们还记得我们是如何比较物体运动的快慢的吗？我们用了三种方法，其一是在时间相同的情况下我们比较物体运动的路程；其二是在路程相同的情况下我们去比较物体运动的时间；如果运动的路程和时间均不相同，那我们就比较物体在单位时间内通过不定期的路程，也就是比较速度。同理，比较做功的快慢，方法一是在做功多少相同的情况下，比较做功的时间，当然是用时较短的做功较快了；方法二是在做功时间相同时，比较做功的多少，当然是做功多的做功快。以上两种方法均有局限性，一方面是在做功多少和做功时间中必定要有一个量相同，另一方面，只能是定性的比较一下谁做功快，但究竟快多少却无从得知。方法三是在做功时间和做功多少均不相同时，那我们就来比较物体在单位时间内做功的多少。 在物理学中我们就把物体在单位时间内完成的功叫做功率，用字母P表示。 从功率概念的含义出发，计算功率大小的公式可写作：功率＝功/时间 如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，上式可以写成 在国际单位制中，功的单位是焦，时间的单位是秒，功率的单位是焦/秒，它有一个专门名称叫做瓦特，简称瓦，符号是W。1W＝1J/s。 工程技术上还常用千瓦（kW）、兆瓦（mW）作为功率的单位。 1kW＝103W 1mW＝106W 通过上面的学习我们发现： 功率是用来描述物体做功快慢的物理量。 2）由功率的定义式可知，只有功的单位用焦耳，时间的单位用秒，功率的单位才是瓦特，且1瓦特=1焦／秒。 3）当功一定时，功率与做功时间成反比；当做功时间一定时，功率与功成正比；当功率一定时，功与做功时间成正比。 4）由W＝F·S还可求出另一个计算功率的公式，P=F·v。在这个公式中，若v为平均速度，P就是机械的平均功率；若v为某一时刻的速度，P就是机械这一时刻的功率。这个公式在有关运动学的计算中常常用到。