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《4的乘法口诀》教案 教学内容 4的乘法口诀。 教学目标 知识与技能 使学生学会并熟记4的乘法口诀，能应用口诀熟练地进行相应的乘法计算。 过程与方法 了解4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。 情感态度与价值观 激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 教学重点 熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 教学难点 理解每句乘法口诀表示的含义。 教学过程 （一）准备练习。 看卡片，用乘法口诀算出得数。 3×1＝　 2×1＝　 1×1＝　 2×2＝　 3×3＝　 3×2＝ 其中“3×2”要求说出算式的意思，用哪句口诀计算，这句口诀表示什么意思。 （二）教学新课。 1．揭题导入。 我们已学会了1-3的乘法口诀，这节课我们要学习“4的乘法口诀”。（揭示课题） 2．教学例题。 （1）教师出示课件1，问：1只青蛙有几条腿？2只呢？3只呢？你用快速填上吗？怎样用乘法算式怎样表示？（板书算式） （2）出示课件2，问：一辆汽车4个轮子?谁能根据图意直接填写下表吗？那你能乘法算式表示吗？（板书） （3）出示课件3图，让学生独立完成，编出口诀后小组内交流，集体汇报，师板书四的乘法口诀。 （4）小结。 ①你从这些算式中发现了什么规律？（这些算式被乘数都是4，乘数一个比一个大1，相应的积一个比一个大4。） ②为什么乘数大1，积就大4呢？③你从4句乘法口诀中发现了什么？ 这4句口诀和乘法算式有相同的规律，后一句的第一个数（乘数）比前一句第一个数都多1，口诀第二个数（被乘数）都是4，后半句（积）比前一句都多4，也就是相邻两句口诀的积都相差4，用这个规律可以帮助我们熟记口诀，如三四十二没记住，可想三三得九，用9+3＝12，也可以想四四十六，用16—4＝12，从而得出三四十二。 （5）读、记口诀。 ①全班读口诀（按顺序读，打乱顺序读）。 ②全班学生默记口诀，同桌互背。 ③擦去后半句，学生补充完整。 ④师生对口令，学生互对口令。 3．试一试。 教师用折叠卡片让学生口算，翻出得数；再让学生说出用哪句口诀，翻出口诀。 （三）巩固练习。 1．填表。 （出示课件“练习”第1题）。 要求学生边填边说乘法算式。 2．把口诀说完整（出示课件“练习”第2题）。 3.智力大魔宫。（课件出示） （1）对口令。 四五（ ） 四七（ ） 四九（ ） 四四（ ） 四六（ ） 四（ ） 三十二 （2）看算式，说口诀。 4×4　　　4×5　　　4×7　　　4×9　　　6×4　　　8×4 （3）我们一起来说儿歌。 1只青蛙1张嘴，____只眼睛_______条腿。 2只青蛙2张嘴，____只眼睛_______条腿。 3只青蛙3张嘴，____只眼睛_______条腿。 4只青蛙4张嘴，____只眼睛_______条腿。 5只青蛙5张嘴，____只眼睛_______条腿。 6只青蛙6张嘴，____只眼睛_______条腿。 7只青蛙7张嘴，____只眼睛_______条腿。 8只青蛙8张嘴，____只眼睛_______条腿。 9只青蛙9张嘴，____只眼睛_______条腿。 （四）课堂小结。 通过这节课的探究你有哪些收获。感受？ （五）布置作业。 1.“练习”第3题。 2. 有14个苹果，每人分4个苹果，把这些苹果分给4个人够不够？