《二、无性生殖》教案3.docVIP

《二、无性生殖》教案 一、教学目标 1、通过本节内容的学习，学生能够区别无性生殖和有性生殖，列举常见的营养繁殖在生活中的应用，说明嫁接成功的关键。 2、学生能够尝试完成一种植物的扦插、嫁接。 3、通过比较有性生殖和无性生殖，辩证地认识生命现象，并关注无性生殖在生产生活中的应用。 二、学情分析 本节课的教授对象是初中二年级(八年级)的学生。他们学习生物已经有一年多的时间，具备了一定的生物学基础。在本节课之前，学生已经学过植物的有性生殖，植物是同学们比较熟悉和感兴趣的，所以该内容易于被学生接受和掌握。 但是要学生描述出无性生殖的具体概念及在实际中的应用还是有一定的难度，这就需要教师在课堂上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。 三、教学内容分析 1、本节课的知识结构 在植物生殖这一节课的教学中，在引导学生简单地回忆复习以前学过的知识引出有性生殖以后，重点讲解植物的无性生殖。我打算先用一张植物的PPT，让同学们先直观地区别一下营养器官和生殖器官，然后再由马铃薯的发芽，椒草的叶生殖来引出无性生殖，再进一步让同学们总结出由营养气管进行的生殖就是无性生殖。再过渡到无性生殖在实际生产中的利用，嫁接和扦插。最后再将无性生殖和有性生殖进行比较，帮助学生从整体上把握植物的生殖。 这一节课的主要概念有性生殖和无性生殖学生不难接受。教学中，教师可以将教学内容与动手操作能力相结合，设计一些小实验让学生自己动手完成，然后总结出理论。这不仅会增强学生的成就感，还会使他们对生物的学习更加感兴趣。 2、本节课的生物学概念 ① 有性生殖，由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。 ② 无性生殖，不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。 四、学习动机的唤起和保持 课前让学生们自己进行土豆发芽的实践活动，可以激发学生对部分学习内容的学习兴趣，也让学生对此有一定的经历体验，学习的时候不会感到陌生。 在课堂开始时让学生对土豆发芽的培养进行成果汇报，能够引起学生学习的激情，增强学生的成就感，建立这部分知识的信心。 在授课过程中，可以设计一些实验，让学生自己动手，保持他们对学习的兴趣。如，在讲解植物扦插时，可以用矿泉水瓶子和一些简单的材料做出植物的各部分，然后交给学生进行嫁接活动，让他们牢记嫁接时的注意事项。 五、教学重点和难点 1、重点，理解植物的有性生殖和无性生殖的概念，能够区分这两个概念并能举出有性生殖和无性生殖的例子。 2、难点，在理解无性生殖的概念的基础上，关注无性生殖在实际生产中的应用，如扦插和嫁接。 六、课前准备 1、教师制作PPT、 2、教师和学生提前一周在家进行土豆发芽的实验，并全程进行观察和记录。 3、教师提前做好课堂上嫁接时所需要的模型，即用矿泉水瓶子做植物的表皮，然后用有颜色的纸表示形成层。 七、教学过程 教学内容及时间 教师行为 学生活动 教学意图 导入(5分钟) 1、 用PPT展示出被子植物的雌蕊和雄蕊。同学们，我们在七年级上册已经学过花的结构及它们在生殖中的作用。下面我们就一起参照这个图片回忆以前学过的知识完成书上的框图。 2、 其实这就是我们今天要学习的植物的第一种生殖方式——有性生殖 1、 在老师的引导下回忆以前学习的相关知识并完成框图。 2、 学生对植物生殖方式进行思考。 1、 引起学生学习兴趣，回忆已有的知识。 2、 把已有知识与现有知识进行联系。 3、 为有性生殖的讲解做铺垫。 有性生殖(10分钟) 1、 就像框图上一样，有性生殖就是要经过卵细胞和精子结合成受精卵，再由受精卵发育成植株的一种生殖方式。 2、 那么同学们还知道生活中哪些植物也是经过这种方式进行生殖的吗？(回应学生的回答。并对正确的回答做出肯定。) 3、 那同学们想一想，是不是所有的植物都是通过以上的生殖方式进行生殖的？ 1、 在教师讲出概念的同时学生根据框图对概念进行思考。 2、 对老师提出的问题进行思考和讨论并作出回答。 3、 根据老师的引导，结合自己培养土豆的过程，思考土豆的生殖方式。 4、 回答老师的问题，并不是所有的植物都是进行有性生殖。并对自己培养的土豆的生殖方式感到好奇(同时提问)。 1、 直接给出有性生殖的概念，让学生对有性生殖有一个理论的理解。 2、用问题引导学生们思考并加深对有性生殖的理解。 3、让同学们根据自己培养土豆的切身经历引出植物的另一种生殖方式——无性生殖。 无性生殖(15分钟) 1、对的，土豆的生殖方式就是我们今天要讲的植物的另一种生殖方式——无性生殖。(让同学对自己的培养过程进行汇报) 2、其实自然界中还有其他一些植物和土豆的生殖方式是相似的(展示PPT)。比如图片上的椒草是通过叶子来繁殖的。那么大家思考一下土豆和椒草的生殖方式有什么共同点？提示一下，大家可以从