《光的传播》教案6.docVIP

《光的传播》教案 教学目标： 一、知识与技能： 1、了解:光在均匀介质中沿直线传播。 2、知道:光在真空中的传播速度。 3、能简单解释常见的光沿直线传播的现象。 二、过程与方法： 1、 通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 2、 经历探究过程，有初步的探究意识。 三、情感、态度和价值观： 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。 2、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 教学难点： 探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 教 具： 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 教学过程： 第五章 光现象 §5-1 光的传播 引入新课 播放课件：一些自然界及生活中的光现象． 第五章 光现象 §5-1 光的传播 “有关，请同学们踊跃提出你最想了解的光的知识有哪些？ 学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题． 光源概念 “我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便．假设现在停电了，我们怎么办？” “请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？” “在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源．” 老师板书：光源． 课件： 请你在以下物体中找出哪些是光源： 黑板 蜡烛 电灯 太阳 月亮 萤火虫 地球 霓虹灯 镜子 荧光棒 “在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：太阳、萤火虫．有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母．还有些光源是通过人工制造的，例如：蜡烛、电灯、霓虹灯等等．” 学生想出各种方法，用来照亮周围． 学生猜想 指导学生判断各种光源。 自身能够发光的物体叫做光源 提出新问题 “光源发出的光是如何传播的呢？” “请同学们根据生活经验，说说自己的看法．” “到底谁说的对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验．” 老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径． “当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题．” “刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考．” “请同学们看桌上已经准备好的器材：激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子，一小段香、火柴． 请你利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？” 老师巡视，与学生交流讨论． “下面请几个小组展示一下自己的实验，并把你们看到的现象以及得出的结论，告诉大家．” “刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律．” “有的同学在实验过程中，还发现了这样一个现象，请他们演示一下．” “光到底是怎样传播的？光为什么有时沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？” “看来，光沿直线传播是有前提条件的．请同学们尝试总结这个条件．” 总结现象：光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变． “冬天，街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子．在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形．这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象．” “通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？” 老师板书： 光在同种均匀介质中沿直线传播． 学生猜想：直线？曲线？折线？…… 学生小组讨论，由代表发言 在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演示：利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径． 提醒学生注意：使用激光笔时，不能让激光束直射眼睛，会对眼睛造成很大伤害． 学生探究实验：研究光的传播规律． 小组展示： (1)在半个大可乐瓶中，点上香，观察激光在充满烟的空气中的传播路径．(光通过气体) (2)让激光通过盛有水的小烧杯(光通过液体) (3)让激光通过果冻，观察光在果冻中的传播路径(光通过固体) 学生通过实验探究得出： 光沿直线传播的规律 学生演示实验： 激光从空气斜射到水面上，观察光的传播方向，发现：当光从空气进入水中时，在空气和水这两种介质的交界面上，光发生了偏折． 学生回答： 必须满足在同种介质中，光才能沿直线传播． 利用日常生活中的事例，引发学生进一步的思考． 学生总结：“同种均匀介质” 光线 “在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向．” 强调：画光线时，不要丢掉箭头． 示范：从点光源发出的光线和平行光 线的画法． 学生练习画光线 光直线传播规律的应用 我们可以用光的直线传播规律解释日常生活中的许多现象． 激光准直 由于光沿直线传播，在开凿大山隧道时，