《分苹果》课件2.pptVIP

二年级数学上册 第七单元 分一分与除法第二节 1课时 学习目标 1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种实现原型，进一步体会平均分的意义。 2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 3. 经历与同学讨论、交流平均分物的过程，感受合作与分享的愉快。 分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？ 我1个1个地分 我2个2个地分 按三份分 每次取3个，分成3份；取了4次。 最后每份分到4个 按三份分 每次取6个，分成3份；取了2次。 最后每份分到4个 几种分法共同点：按（ ）来分，只是每次取出的（ ）不同，分的（ ）相同， 取的（ ）不同，最后分到的（ ）都相同。 份数 数量 份数 结果 次数 每袋装4个，需要几个袋子？ 我4个装一袋 每4个 一份 每4个 一份 每4个 一份 够取3次的，能分成3份 每4个 画圈 每4个 画圈 每4个 画圈 够圈3次的，能分成3份 说一说，两次分苹果有什么相同的地方？ 分完后，每份的个数都是同样多。 都是是分12苹果，都是平均分的。 按平均分成几份来分。 按每几个一份地分。 平均分的过程可以用学具来摆放。 平均分的过程可以用画图来表示。 说一说，两次分苹果有什么相同的地方？ 每只小兔拿4根。 需要 只小兔才能一次运走。 5 圈一圈，填一填。 9 （1）每个篮子里装2个 ，需要 个篮子。 3 （2）如果有6个篮子，平均每个篮子装 个 。 圈一圈，算一算。 （1）一共收了多少个西瓜？ （2）每个纸箱装4个西瓜，需要多少个纸箱？ 3×8 = 24 （个） 答：一共收了24个西瓜。 这些小朋友还可以怎样站队？ 本课小结与自我评价。 * * * * * * * 三、巩固练习，强化提升 3.练一练P61第3题。实际生活情境变式训练。要求 “按每几个一份地分”这种思路来做一做。 （1）亲自动手操作或圈一圈或画一画来完成。（借助学具或在实物上完成） （2）展示部分学生作品并评价。 * 三、巩固练习，强化提升 4.练一练P61第4题。实际生活情境变式训练。要求每一列或每一行站的小朋友数量要一样。此为开放题。 （1）亲自动手操作摆一摆或画一画来完成。（借助学具） （2）展示部分学生作品并评价。 （3）最后展示课件，呈现学生操作的常见情况。 * * * * * * * * 三、巩固练习，强化提升 3.练一练P61第3题。实际生活情境变式训练。要求 “按每几个一份地分”这种思路来做一做。 （1）亲自动手操作或圈一圈或画一画来完成。（借助学具或在实物上完成） （2）展示部分学生作品并评价。 * 三、巩固练习，强化提升 4.练一练P61第4题。实际生活情境变式训练。要求每一列或每一行站的小朋友数量要一样。此为开放题。 （1）亲自动手操作摆一摆或画一画来完成。（借助学具） （2）展示部分学生作品并评价。 （3）最后展示课件，呈现学生操作的常见情况。 *