《机械能》教案2.docVIP

《机械能》教案 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解能量的初步概念。（能：物体能对外做功，我们就说这个物体具有能） （2）知道什么是动能、势能及影响大小的因素。 （3）知道动能和势能间相互转化的规律。 （4）知道什么是机械能及机械能的单位。 2、过程与方法 （1）通过对机械能的学习，体会自然界存在不同形式的能量，各种不同形式的能量可以相互转化。 （2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 3、情感、态度与价值观 使学生联系社会实际，增强节能和环保意识。 教学重点： 能量的初步概念；动能、势能及影响大小的因素；机械能及转化。 教学重点： 动能和势能间相互转化规律。 教学过程： 1、复习提问：鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过“怎样才算做了功”的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。 2、导入新课（实验导入，建立能的初步概念） 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。（板书章节课题），进一步分析，有上边实验可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。（具有做功的本领不一定是物体正在做功，例如，静止在高山上的石块） 不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 板书：一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 能量的单位：焦（J ） 3、新授 （一）动能 1提出问题：刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。对比前后两个实验，思考一下，钢球是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使木块被推的更远呢？ 2学生分析得到动能是由于运动而具有的能量。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。” 影响动能的因素可引导学生根据问题（怎样才能使木块被推的更远呢？）设计如下实验进行探究（如下图） A、小球从不同高度滚下，会有什么不同现象？ B、不同质量的小球从同样高度滚下，会有什么不同现象？ 3结论：（1）动能：物体由于运动具有的能叫做动能。 （2）动能的影响因素:物体的速度越大，质量越大，具有的动能就越多。 （二）重力势能 1提出问题：静止在高山上的石块它由于什么原因具有能量？如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？ 2学生分析得到重力势能是由于物体被举高而具有的能量。影响重力势能的因素可引导学生根据问题（如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？）设计如下实验进行探究（如下图） A、同一小球从不同高度下落，会发生什么不同现象？ B、不同一小球从相同高度下落，会发生什么不同现象？ 3总结：（1）重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 （2） 重力势能的影响因素:物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越多。 （三） 弹性势能 1提出问题：拉长的橡皮筋能将纸弹弹出，（演示）它是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使纸弹弹的更远？ 2学生分析得到弹性势能的定义（给学生讲一下弹性形变）影响弹性势能的因素可引导学生根据问题（怎样才能使纸弹弹的更远？）寻找方法。为加深印象可补充一个实验将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。 3总结：（1）弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 （2）弹性势能的影响因素: 形变越大具有的弹性势能就越多。 （四） 机械能 1让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能？通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。 板书：动能和势能的和称为机械能。 2做单摆和滚摆实验，学生确定滚摆（或单摆）在运动过程中何处动能最大，何处势能最大分析动能和势能是如何转化的。（可从它们的影响因素来分析）并让学生列举其它动、势能转化的例子。 3提出问题：动能和势能间相互转化有什么规律？ 4通过课本单摆和滚摆实验进行探究，让滚摆第一次由最高点滚下，上升后还能大体回到原来的出发点。再继续观察，滚摆每次上升的高度逐渐减小。让学生尝试分析其中的原因。 5总结：（1）动能和势能之间可以相互转化，在转化过程中，机械能的总量保持不变。 （2） 机械能和其它形式的能之间可以相互转化，在转化过程中，能的总量保持不变。 h2 沙 h2 h1 沙