2017-2018年高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）第4课 商鞅变法与秦的强盛教案 岳麓版选修1.docVIP

第5课 商鞅变法与秦的强盛 [教材分析] 春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。 [学情分析] 1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。 2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。 3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。 [教学目标] 1、知识与能力： （1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点； （2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客 观的评价商鞅变法及商鞅本人。 2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。 （2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。 [教学重点] 1、分析和理解商鞅变法的内容； 2、认识商鞅变法特点及历史影响。 [教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。 [教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件 [课型] 综合课 [课时安排] 3课时 [教学设计] 第一课时 预习篇 教学过程 设 计 方 案 预 计 结 果 备 注 预习 分组完成任务 通过指导学生预 习本课的内容，落 实书本的基础知 识，同时对学生的 分组活动进行指 导，为下节课展现 学生预习成果做 好铺垫 详细任务见附录 第二课时 展现篇 教学过程 设 计 方 案 预 计 结 果 备 注 回顾、设问 导入 ①春秋战国时期，生产力不断发展，那么促成这一时期完成社会转型的直接原因又是什么呢？ ②其中变法最彻底的是什么？为什么呢? 让学生了解各国的变法或改革是促成社会转型的直接原因；同时又清楚商鞅变法是其中最为彻底一次，由此实现导入的目的 引导学生结合必修一和必修二的所学知识 一．变法的 背景 ①以“听我讲故事”为主题，让学生在听故事的同时找出商鞅变法的背景。 ②从商鞅离魏相秦，可以得到什么启示呢？ 让学生归纳改革的必 要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。可能性：秦孝公继位，决心变法图强，商鞅从魏国来到秦国的主观条件；秦国偏处西部一隅，免受六国干扰，春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训的客观条件。这样既可以培养学生的想象能力，又可以培养学生提炼历史信息的能力。 ②让学生体会商鞅精神：坚信“天生我材必有用”的信念；机会是留给有准备的人。 提醒学生回归书本。 二．变法的准备 以一份“告示”为主题，展现商鞅力排阻力，积极争取，为变法做好充分的准备。 让学生归纳商鞅所做的努力：商鞅得秦孝公到赏识； 商鞅舌战群臣；商鞅通过 南门徒木，最终取信于民。 从而培养学生分析历史问题的能力。 结合历史图片说明 三．变法的内容 ①以一份“法律告示”为主题，以直观形象展现商鞅变法的措施和内容。 ②商鞅变法的核心内容是什么？ ③课中思考题，《战国策》中对秦国军队的评论是什么？为什么会出现这种情况？ ④如何看待商鞅的法治思想及措施？ ①通过让学生依据自身情况设计出最佳的学习方案，起到化难为易、化繁为简的作用，同时也培养了学生创新能力。 ②让学生概括商鞅变法的核心内容是农战和法治 ③通过思考让学生既解决课中思考题，还解决课后的阅读与思考的问题 ④让学生用一分为二的方法分析出：强化法律意识，能够保证变法的彻底执行，稳定社会秩序；但法律过于严苛，必然引起人民的不满，再次引发社会动荡。 提醒学生要注意书本知识和材料运用 四．变法的影响 以“商鞅变法是否是一次成功的变法”为主题展开讨论，学生通过角色体验来分析商鞅变法的各项措施，进而说明自己的观点，最后教师和学生一起归纳其历史影响，包括进步性与局限性，从而得出评价一次改革的一些标准。 ①让学生总结归纳出对秦国和后世所产生的积极作用和消极作用 ②进而得出规律：判断古代改革是否成功最关键是