2017-2018年高中历史 考点9 古代中国经济的基本结构与特点（含2015年高考试题）人民版.docVIP

考点9 古代中国经济的基本结构与特点.(2015·山东文综·T38)(16分)宋代理学是传统儒学的新发展。阅读材料,回答问题。 材料一　城市与生活 材料二　生活与观念 　　近岁士庶之家侈靡相尚,居第服玩,僭拟公侯…… ——《宋会要辑稿》刑法二 　　自淳祐(南宋理宗年号)年来,衣冠更易。有一等晚年后生,不体旧规,裹奇巾异服,三五为群,斗美夸丽,殊令人厌见,非复旧时淳朴矣。 ——《梦粱录》卷十八 (1)分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系。(10分) (2)若进一步探究宋代理学兴起和发展的原因,你认为还需要补充什么材料?举一例说明。(6分) 【解题指南】本题考查宋代理学兴起和发展的原因。 解答关键:从图片和文字材料中找出相关信息,并与宋代理学兴起和发展建立起联系。 【解析】第(1)题,材料一反映了宋代城市商品经济的发展,材料二反映了宋代人们生活观念的变化,从商业的发展和生活观念的变化等角度,结合理学的内容,说明材料反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的关系。第(2)题,结合宋代理学产生的背景,回答探究宋代理学兴起和发展原因需要补充的材料。 答案:(1)城市坊市界限被打破,瓦子等娱乐场所出现,商品经济发展到新水平;社会上出现了追求奢靡享乐、僭越礼制的现象。 面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击,儒学家把封建伦理道德上升到“理”的高度,提出了“存天理,灭人欲”等思想,以“理”来约束人们的行为,进而规范社会秩序。 (2)例:需要补充与佛教、道教发展相关的材料。 理由:佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战;为应对挑战,儒学吸收了佛教和道教的部分思想,获得了新发展。(若有其他答案,言之有理,可酌情给分) 2.(2015·天津文综·T1)“其制两柄上弯,高可三尺……其所盛种粒,各下通足窍,仍旁挟两辕,可容一牛,用一人牵,傍一人执耧,且行且摇,种乃自下。”这段话描述的农具是　(　　) 【解题指南】本题考查精耕细作的中国传统农业知识。 解答关键:把握精耕细作下各种农具的构造及特点。 【解析】选B。由题干材料中“其所盛种粒,各下通足窍”“傍一人执耧”“种乃自下”等信息可知,该农具为播种工具耧车,故B正确。A为二牛抬杠的耕作方法,D为曲辕犁,C为灌溉农具翻车,都不符合题干要求。 3.(2015·天津文综·T13)(18分)阅读材料,回答问题。 材料一　1834年,清廷官员至英国使臣律劳卑广州住处商谈贸易问题,双方在各自应处的座位、方向、次序等问题上发生了严重分歧。中方要求将自己的座位安排在会见大厅的北面(上席),英方则坚持将自己的座位置于大厅北面主席的突出位置。两者争执不下,商谈未能进行。 　——摘编自王开玺《隔膜、冲突与趋同——清代外交礼仪之争透析》 (1)材料一中,中英双方争执的内容是什么?反映了清廷官员怎样的心态?结合所学知识,分析英国使臣所持态度的国内背景。(6分) 材料二　1901年,虽经李鸿章讨价还价,清王朝仍被迫接受西方外交使团的礼仪要求,将外国使臣觐见清帝的礼仪说帖,作为《辛丑条约》的附件十九。其中规定:外国使臣递交国书时,清帝须派高于王公规格的轿子往来使馆迎送,同时派军队保护;清帝款宴各国使臣应在皇宫大殿内举行,并躬亲入座。 ——摘编自王开玺《隔膜、冲突与趋同 ——清代外交礼仪之争透析》 (2)材料二反映了中国怎样的外交地位?试从国际背景分析其原因。(6分) 材料三　二战结束后,接受日本投降签字国家的顺序是美、中、英、苏、澳、加、法、荷等。1946年5月,在审判日本战犯的远东国际法庭上,最初法官次序排位是以美、英、苏、中、法为序,经过中国法官(梅汝璈)的积极斗争,最终法官席次依照日本投降书上受降签字的次序排列。必须认识到,在国际场合争席位、争排场,实际上关系到国家的地位和尊严。 　——摘自梅汝璈《远东国际军事法庭》 (3)材料三中,梅汝璈在远东国际军事法庭斗争的依据是什么?结合所学知识加以分析。(4分) (4)综上,你认为有哪些因素可影响国家外交地位的变化?(2分) 【解题指南】本题考查清朝闭关锁国政策、鸦片战争、八国联军侵华战争、抗日战争。 解答关键:理解外交礼仪所折射出的国家对外政策、思想观念与国际地位。 【解析】第(1)题,第一问依据材料一“双方在各自应处的座位、方向、次序等问题上发生了严重分歧”等信息概括回答;第二问根据中方要求“上席”看出清政府天朝上国的外交心态;第三问由英国使臣的坚定态度联系19世纪30年代英国的综合国力回答。第(2)题,前一问根据材料二中“李鸿章讨价还价”“被迫接受西方外交使团的礼仪要求”及相关规定看出中国外交的屈辱被动地位;后一问结合19世纪末西方资本主义发展的特点及中国面临的危机分析。第(3)题,前一问根据材料三中“法官席次依照日本投降书上受降签字的次序排列”回答;后一问