减负及我国科学教育面临的挑战.PDFVIP

物理教育 编者按:教育，影响着一个国家的未来。拥有创新思想及能力的国家才能持续强盛，而正是经由教育体系 培养具备这些能力的人才。对于任何一个国家的发展而言，人才是根本，教育是根基。2016 年6 月，清华大 学朱邦芬院士在 《物理与工程》刊发了 《“减负”误区及我国科学教育面临的挑战》一文，引发读者热议。 无独有偶，2016 年第11期Physics Today 发表了一篇关于美国科学和教育面临衰退危机的文章。本刊在 《物理 教育》专栏同时登载这2 篇文章，或可在两种不同的教育机制下相互对照，审思明辨，以期引起大家对中国 物理教育更多的关注与思考。 “减负”及我国科学教育面临的挑战* 朱邦芬† ( 清华大学物理系 清华大学高等研究院 北京 100084) 当前，我国教育面临两个凸显 既减轻了学生负担，又提高了综合 考试，为此将大量时间耗费在 “刷 问题：一是学校培养不出世界一流 素质。但是，从实施效果来看，我 题”上，即反复做各种类型的试题 的杰出人才，即朝野均关心的所谓 们必须要正视一个事实：随着学校 直至熟练，更多的 “死记硬背”。特 “钱学森之问”；另一是中小学生 授课内容中很多基础知识和能力的 别是，高三整整一年的复习和模拟 ( 甚至一部分幼儿园娃娃) 负担太 培养要求一降再降、招生考试越来 考试，使得不少真心喜欢科学、有 重。对此，我们的教育部门采取了 越简单、平均分数越来越高，中小 天分的学生，学习兴趣和热情都消 很多针对性措施。对于培养一流人 学生的负担至今非但没有减轻，反 磨殆尽，由此产生的厌学情绪延续 才，推出了各种英才培养计划、自 而变得更重。主要反映在以下三个 很长一段时间，影响到大学生、研 主招生措施；而对于减轻学生负 方面：(1)提前 “加负”。学生 “不 究生，甚至研究人员，对我国学生 担，其基本思路则是精简学生所 输在起跑线”上的竞争愈演愈烈、 创造力和想象力的发展产生长远的 要学习课程的内容、降低课程要 愈来愈早。从跻身重点高中的竞争 负面影响。 求、改革考试内容和方式，等等。 演变到进入名牌初中的竞争，再提 现在，到了我们必须对 “减 本文将不涉及一流人才培养问题， 早到进入优质小学的出招，甚至到 负”教育政策作一番回顾、分析和 而集中讨论教育部门所采取的减负 幼儿园的报考，“学区房”的天价记 认真思考的时候了！ 措施，以及它对中国科学教育的 录一再刷新，便是一个佐证。(2)学 首先，我们要清醒地认识中国 影响。 生每天实际花在学习上的总时间并 中小学教育的现状，包括它的长处 自从1988 年原国家教委( 教育 没有减少，尽管课内学时有所降 和短处。杨振宁先生、清华大学经 部前身) 《关于减轻小学生课业负担 低。随着很多学校明令禁止补课， 济管理学院钱颖一教授和我曾多次 过重问题的若干规定》的文件颁布 不留或少留作业，众多培训机构和 探讨过中国教育问题。杨先生多次 以来，将近30 年间，教育领导部门 中介公司纷纷介入教育行业。这不 指出，中国教育对于70 —80 分的学 推出了许多减负的举措，如中学的 但导致了学生家庭经济负担的加重 生比较合适，对于90 分以上的学生 文理分科、严禁各种节假日补课、 和学生学习负担的增加，而且使得 不合适。对于60 分以下的学生是否 实施中学各门课程的新课程标准(简 社会阶层加速固化。(3)随着课程难 合适？杨先生没有说。依我看来， 称 “新课标”) ，直到最近正在进行 度和挑战度的下降，随着高考的区 也不太合适，学得太累了自信心又 的高考改革。教育部门的负责同志 分度缩小而对创造性较强的学生不 很受打击，也许比美国 “放羊式” 以为，降低了课程课业要求之后， 利，学生获取高分的路径更加依赖 教育稍好一点。钱教授在演讲中用 学生会有较多的时间去全面发展， 于学生的细心、勤奋和大量模拟性 两个均值、两个标准差的统计学术 * 原文刊登于2016 年第4 期 《物理与工程》，本刊