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基于创业的高校创新人才培养探析 　　摘 要：培养基础厚实、学问精深的创新型人才，是当今高等院校实践探索的重心，也是建设中国特色社会主义“创新性国家”的重要一笔。但在当前，我国高等院校创新型人才培养中仍存在很多问题，必须深化对高等教育的后续改革，才能顺应高校培养创新型人才的大趋势。基于高等院校培养创新型人才对国家发展的重要意义，对发达国家高等院校创新人才培养模式进行探析，分析国内高校培养创新人才中存在的问题，并提出可行性对策，以期来进一步完善国内高校的创新人才培养模式。 　　关键词：创新人才；创业；高等院校 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）01-0155-03 　　党的十八大报告提出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”为尽早实现“创新驱动发展”的战略思想，使我国步入创新型国家行列，要培养具有与时俱进的创新能力的人才。因此，高等院校应及时更新人才培养观念，打破传统僵化的教育模式，树立全新的教育理念，并在此基础上开展创业教育，缓解就业压力，促进学生全面发展。 　　一、高校培养创新人才的重要意义 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”高等院校培养的人才创新能力的高低，决定了国家发展的快慢，决定了“中国梦”能否实现。因此，高等院校应着眼于未来发展进行对人才的培养，将培养拥有创新精神和创新能力的人才置于培养目标的核心。 　　我国现代化建设重点提出培养具有创新能力的人才。在当今知识经济时代，创新人才的出现十分重要，创新教育的培养目标是进行创新人才培养。目前，我国很多高等院校的办学目标是创办研究型大学或成为世界一流大学。研究型大学就是要培养创新型人才，创造出高水平创新成果，使高科技创新产业快速发展。对于创新型人才的培养，首先要以学生为本，开发学生潜在的创新能力，注重对学生创新意识的培养，使学生更好地实现全面发展。高等院校推进素质教育发展的重要环节就是培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生提高创新水平，使学生成为具有实践创新能力的高素质人才。 　　创新型人才培养的提出，对高校内的创业教育也有重要意义。创业教育就是要培养具有与众不同的视野，善于从平凡中捕捉不平凡的信息，有着果断决策的能力，勇于实现创新，有注重经济效益的经济头脑，善于社会交际的实用型人才。最终目标是引导最有创新能力的学生成为创业成功者，从而实现社会资源最大程度的优化配置。 　　二、发达国家高校培养创新人才对我国的启示 　　当前，很多发达国家的知名高校积极对教育教学进行改革，探索形成具有鲜明特色的创新型人才培养模式。我们可以通过了解相关国家高校创新型人才培养的基本情况，总结学习国际高校创新型人才培养模式的优点，吸取其经验教训，为国内高校的创新型人才培养模式提供启示。 　　（一）发达国家高校创新型人才培养模式概况 　　对于创新人才的培养，不同国家在教育理念和培养方式上存在差异，使各国高校对创新型人才的培养模式具有不同特点。 　　在美国，斯坦福大学是硅谷基础科学研究的主要承担者，也是半导体、机电一体化以及计算机等科学领域的研究中心，它培养的创新型人才产生的专业知识具有世界影响力，并且在解决现实问题中无处不在。他们在各个技术及学术领域，为硅谷的发展注入活力，成为硅谷创新产业腾飞的主要因素。 　　在日本，是以政府为主导的创新型人才培养模式，首先由高校和企业形成合作关系，签订人才培养合同，并由企业为高校科研人员提供资金支持和就业机会，建立高校与企业共同培养创新型人才的合理联系，其模式以“工业实验室”为主。 　　（二）发达国家高校创新型人才培养的特征 　　在内容上，发达国家更侧重于将通识教育和专业教育相结合。多学科交叉学习的方式在国外高等教育创新型人才培养中更受重视，有利于提高人才的独立思维能力，通过通识教育和专业教育的紧密结合，使学生掌握更丰富的信息，以此来培养学生从不同学术角度提出问题并解决问题的能力。 　　在培养模式上，发达国家强调高校与政府、企业联合的创新型人才培养模式。培养创新型人才不应拘泥于高校本身，还应该加强与政府、企业的紧密联系。在美国，高校就积极鼓励学生参加科研活动和支持创业，通过让学生担任研究助教的方式，培养学生在科研活动中的创造能力，促进学生的创业意识。早在20世纪初期，日本就十分注重高校和企业的合作，建立将教学与生产实践结合起来的教育模式，高校与企业签订人才共同培养合同，保持科研与实践的良性结合。 　　三、国内高校创新人才培养模式的问题 　　目前，我国的高等教育正处于向大众化迈进的阶段，就是既要谋求数量增长也要重视质量保证。高校衡量办学质量的一项重要指标就是能否培养