正确处理数学概念解析与解题训练的关系探究.ppt

事实上，教师数学概念教学的质量，直接影响着学生学习数学的质量。学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、数学运算能力、直观想象能力、数据分析能力等数学核心素养，无一不是以清晰、准确的概念为基础的. 这些能力的高低与相应概念明确、理解的深度、广度有着密切的联系. 如上述概率统计题，只有充分理解了随机变量、数学期望的概念及其意义，才能顺利地解决问题. Ⅲ. 高三数学复习教学要充分重视概念教学 数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也！ ——中国科学院院士 李邦河 Ⅳ. 高三数学复习教学中如何加强概念教学 ◆“串珠成线”，构建知识网络，使学生从学科基本思想及体 系上理解把握概念 复习课中的概念教学，不仅是对概念的回顾和记忆，而是对已学过的概念进行再次学习和梳理，特别要注意从学科基本思想及体系上揭示概念的形成、发展、概念间的联系和应用的过程，构建知识网络，并充分挖掘数学概念中蕴含的数学思想方法，以使学生能从学科基本思想及体系上理解把握它们，养成“回到概念中去思考、解决问题”的习惯，形成运用这些知识的意识和能力. Ⅳ. 高三数学复习教学中如何加强概念教学 案例1：在复习统计与统计案例第一节随机抽样时，为使学生能从学科基本思想及体系上理解把握它们，教师可作如下的解说和概括： 今天，我们开