第三讲--学生心理发展与教育.pptVIP

第二节 认知发展与教育 二、维果斯基的认知发展理论 （一）两种机能、两种工具 （二）内化 （三）最近发展区 （四）支架教学 （一）两种机能、两种工具 1、低级心理机能：个体在心理发展过程中所形成的一类主要受成熟因素所制约的机能。 高级心理机能：个体在心理发展过程中所形成的一类主要受社会文化因素所制约的机能。 2、物质生产工具 精神生产工具 （二）内化 内化（internalization)是指从社会环境中吸收所观察到的知识，从而为个体所利用。 思维和语言是密切关联的。语言发展对于复杂的观念内化是非常重要的。发展儿童的语言技能有助于发展他们的思维。 （三）最近发展区 两种水平： 实际发展水平：儿童现有的心理机能发展水平； 潜在发展水平：在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力。 最近发展区：认知发展的真实水平与认知发展的潜在水平这两者间的距离。 （四）支架教学 教学支架是指儿童试图解决超出它们当前知识水平的问题时，教师所给予的支持和指导。 支架式教学：一种帮助学生顺利通过最近发展区的教学模式。 第三节 社会性发展与教育 一、埃里克森的心理社会发展理论 （一）埃里克森简介 （二）理论的提出 （三）心理社会发展的八阶段 （二）理论的提出 埃里克森建立了代表新精神分析学派的人格发展理