阿德勒（Adler）「偏差行为的形成」.pptVIP

強調的是人格的「社會決定論」，而非「性決定論」； 主張人格的重心是意識，而不是潛意識。 但與Frued相同的，是他也相信 個體的成長大大的受到人生前五年 的影響。 尋求注意 錯誤推論是：自以為只有在大家注意他時，他在世界上才有一席之地。 追求權力 錯誤推論是：具有權力才能證明自己的重要性，最明顯的特徵是具有攻擊傾向，想要當老大。 報復 覺得生命對他不公平，沒有人會喜歡他。 錯誤推論是：傷害別人才能在社會中找到自己 的地位，就如同別人傷害他一樣。 自我放棄（表現無能） 將無能當作盾牌，顯出無法勝任的樣子， 避免任何可能失利的狀況。 孩子偏差行為的目的視其環境及他自己確信用這種方式可以達到何種目的來決定，孩子可以用不同的行為方式來達成他的目的，而同樣的行為方式可能具有不同的目的。 瞭解行為背後的目標，才有可能 改變其企圖。 鼓勵 鼓勵與讚美不同，鼓勵著重努力的過程，讚美則是表揚事情的結果。 例如：告訴孩子「你畫的好漂亮」是讚美，「你很用心畫這張圖」才是鼓勵。 ＊使用自然與邏輯後果 1、自然後果是事件的自然發生；Adler認為教育 兒童最好的方式是在安全的前提下，讓他們直 接由經驗學習。上課不坐好，一直搖晃椅子的 兒童，自然的後果是可能從椅子上掉下來。 2、邏輯後果則是成人安排的