生物复习课件-歙教育资源网.PPT

知识巩固∶ 仔细观察下图中的生物，回答下列问题。 〈1〉图中属于植物的是________，属于动物的是________，能以出芽生殖方式进行繁殖的是________。〈只填写序号〉 〈2〉以上四种生物在结构上的共同特点是 。 知识巩固∶ 1.沙漠地带植物稀少,而热带雨林却植物繁多,是由于什么影响了这两地区植物的分布不均〈 〉 A.空气 B.土壤 C.阳光 D.水分 2.下列与植物体内水分充足无关的一项是〈 〉 A.植株硬挺 B.有利于无机盐的吸收和运输 C.叶片舒展 D.植物的茎能不断长粗 3.锡林郭勒与长白山气温相近,而植被类群却不同,其主要原因是〈 〉 A.气温不同 B.地形不同 C.光照不同 D.水的分布不同 4.菜农卖菜时,不时往青菜上洒水,其主要目的是〈 〉 A.增加菜的重量 B.使青菜干净 C.有利于水分散失 D.补充水分,保持新鲜 二.根毛细胞适应吸水的特点∶ 三.水分和其他物质的运输途径∶ 二.植物的蒸腾作用 D D D D 水分进入植物体内的途径 一.根尖的结构 根冠 分生区 伸长区 成熟区 根尖的结构 1.根毛数量多 2.根毛细胞壁薄,细胞质少,液泡大. 3.根毛细胞吸水的条件∶根毛细胞液浓度大于土壤溶液浓度 木质部 木纤维∶支持力强 导管∶自下而上运输水分和无机盐 韧皮部 韧皮纤维 筛管∶自上而下运输有机养料 木本植物二者之间有形成层----茎能不断加粗 绿色植物参与生物圈的水循环 一.叶片的结构∶ 表皮 表皮细胞∶排列紧密,无色透明,外壁有角质层,主要起保护作用 保卫细胞∶成对存在,中间的孔隙叫气孔,可以进行气体交换,细胞内有叶绿体 叶肉 栅栏组织∶接近上表皮,细胞呈圆柱形,排列较紧密,里面的叶绿体较多. 海绵组织∶接近下表皮,细胞形状不规则,排列较疏松,里面的叶绿体较少. 叶绿体是制造有机物的场所和条件 叶脉 具有支持作用 具有输导作用 导管∶自下而上输送水分和溶解在水中的无机盐 筛管∶自上而下输送有机物 思考∶1.为什么植物的叶片一般呈绿色？ 2.为什么植物的叶片一般正面绿色深些,背面绿色浅些？ 3.为什么一般“落叶背朝天”？ 部位∶叶片及幼嫩的茎 水分散失的形式∶水蒸气 水分散失的通道∶气孔 意义 对自身 降低叶面温度 促进根对水分和无机盐的吸收和运输 对调节气候 提高空气湿度 降低空气温度 增加降雨量 思考∶1.移栽植物时,为什么在阴雨天或傍晚最好？ 2.移栽植物时,为什么要去掉部分枝和叶？移栽后为什么要遮阳？ 绿色植物通过光合作用制造有机物 绿色植物通过光合作用制造有机物 绿叶在光下制造有机物 1.暗处理∶将叶片中的淀粉全部转运和消耗 2.选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组. 3.酒精脱色∶酒精的作用是溶解叶片中的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由绿色→黄白色. 4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉 光合作用在叶绿体中进行 光合作用的意义 一切动物和人的食物来源 人类所用能源来源 空气中氧气的来源 * * 七年级〈上〉复习课件 歙县上丰中心学校：梅燕 科学探究 科 学 探 究 1.观察法∶全面.细致和实事求是并记录,可用肉眼或仪器. 2.调查法∶ 3.收集和分析资料∶文字.图片.图表.音像资料 4.实验法∶ ①尝试书面表达问题∶尝试根据日常生活、资料信息发现问题、提出问题、表达问题 ②应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想---------作出假设要紧扣问题，可正面和反面〈肯定或否定〉两种截然不同的假设。 ③拟定探究计划，列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。要使实验结果具有说服力，关键是要设置对照实验，设计对照实验时∶ A.一定要设置实验组与对照组，B.实验组与对照组控制变量只允许一个〈即注意控制单一变量〉，控制变量要相对立，，其它因素要完全相同〈即等量原则〉。C.为排除偶然性，减少实验误差，使结果更真实，还要设置重复实验（用多只动物或多次实验过程）。 ④描述现象，处理数据，得出结论。描述现象与得出结论是不相同的 生物的特征 GO 生物的特征 ①生物〈动.植物〉的生活需要营养 ③生物能排出身体内产生的废物 ⑤生物能生长和繁殖 ⑥除病毒外,生物都是由细胞构成的 ②生物能进行呼吸∶吸入氧气.呼出二氧化碳 ④生物能对外界刺激作出反应 ⑦生物都具有遗传和变异现象