课件：第二章设计的基础2.pptVIP

教学目标 1、了解设计师所需具备的基本素质 2、学习和应用优良的思维方法 3、学习和应用开发智能和潜能的方法 4、初步掌握设计、交流中的语言 举例 1、鲁班的故事 2、蝙蝠与雷达的故事（回声定位法） 3、爱迪生的故事 教师及学生准备 1、还有哪些发明家故事？ 2、了解技术人员、工程师等的工作？ 3、调查 4、小组讨论（交流） 如何培养创造性思维　 l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。　　2、增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。　　3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。 　　创造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。 创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。” 　　 　　（1）展开“幻想”的翅膀 　　心理学家认为，人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能，