《 捅马蜂窝》教学设计（第2课时）.doc

第三课 捅马蜂窝 【教学目的】 （一）知识教学点 通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、 要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。 使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。 让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。 （二）能力训练点 1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。 2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。 教学重点 学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题， 教学难点 复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。 教学准备 书、黑板、粉笔。 第二课时 阅读理解课文 【教学目标】 1. 熟书读课文，理解课文内容。 2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3. 学会新的句型。 4. 正确，流利，有感情地朗读课文。 5. 能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 【教学过程】 学生自己阅读课文第一至第八自然自然段（9分钟~11分钟） (1)学生自读课文，边想边思考下列问题。 1）爷爷的后院为什么是作者儿时的乐园？ 2）作者怎样产生捅马蜂窝的强烈欲望？ 3）作者为什么被马蜂蜇了？ 4）作者被蜇后的情况怎样？ 在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。 3.各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。 在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。 （一）串讲课文 第一段（1 自然段） 叙述爷爷后院的情况，交代时间和背景。 1）描写后院环境安静是为了说明后院是鸟儿，蝶儿，虫儿们的乐园，也是作者的乐园。 2）注意文中对麻风和马蜂窝的描写。 学习句型 “最…的要数….”、 “最…的”是“的”字词组，在句中作主语，“数”作谓语。“要”和“数”分别可以用“就”和“算”替换。 例如：（1）吐鲁番最有名的要（就）数（算）葡萄了。 （2） 在这些孩子当中，最用功的要（就）数（算）帕提古丽。 第二段(2~8 自然段） 叙述作者儿时捅马蜂窝的情况。 （1）产生捅马蜂窝的欲望。 （2）准备捅马蜂窝。 （3）捅马蜂窝。 （4）被蜇后的情况。 捅马蜂窝的整个过程是按照时间先后顺序展开的。 （二）学生朗读课文 可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。 【作业】 （1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。 （2）用句型造句。