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《3 滑轮、轮轴与齿轮》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——滑轮、轮轴等。 2.了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。 （二）过程与方法 1.培养学生观察、比较和分析问题的能力。 2.培养学生提出问题和实验操作的能力。 3.学习使用工具和解释使用工具的意义。 （三）情感态度与价值观 1.认识到科学是不断发展的。 2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处。 3.尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。 二、教学重点 了解一些滑轮、轮轴和齿轮的特点。 三、教学难点 通过对研究主题的观察、比较和分析，知道利用机械可以提高工作效率。 四、课时安排 1课时。 五、教学准备 相关的图片和道具。 六、教学过程 一、情景导入： 问题：吊车的力气真大！是什么让吊车能轻松地吊起沉重的钢材呢？ 质疑：观察吊车图片，吊车上的轮子到底起什么作用？ 二、活动一：几种奇特的轮子 导入：为了研究轮子中蕴藏的科学道理，我们就要找出身边常见的一些轮子。 讨论：这些轮子的外形有什么特点？你知道它们为什么要做成这个样子？ 交流：请学生介绍自己的想法和意见，教师对答案进行梳理和完善，引导学生认识几种不同的轮子。 小结：认识三种不同的轮子。 滑轮：轮子的边缘带有槽。 轮轴：大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（转轴）转动。 齿轮：轮子边缘带齿。 拓展：这三种轮子在生活中比较常见。我们还能找出生活中什么地方用到了这些轮子？ 三、活动二：研究滑轮的作用 导入：这是两个滑轮的图片。大家能找出这两个滑轮有什么不同吗？ 小结： 定滑轮：固定在支架上的滑轮。 动滑轮：随着重物上下移动的滑轮。 问题：这两种连接方法不同的滑轮在使用中作用是否相同？我们能设计一个实验来检验自己的想法吗？ 指导：介绍测力计，引导学生利用测力计进行数据测量。 活动：小组活动。学生根据小组选定和优化的实验方案，分小组利用滑轮、钩码和测力计进行实验，记录和分析实验数据，分别研究动滑轮和定滑轮吊起相同重物时，用力的方向和大小有什么不同。 交流：请各小组介绍本小组的实验数据以及观察的发现，教师帮助学生进行梳理和完善，引导学生从数据的分析中了解动滑轮和定滑轮的特点。 小结：定滑轮：可以改变用力方向，但不省力。 动滑轮：不能改变用力的方向，可以省力。 四、活动三：制作小吊车 教具：出示铁架台、钩码、两个小滑轮、绳子。 导入：这里有一些实验用的材料，大家能不能把这些材料组装成一个可以搬运重物的滑轮装置呢？ 活动：分小组动手制作一个符合要求的滑轮装置。 问题：这个滑轮装置在搬运重物中，有什么特点？是不是省力滑轮？ 活动：小组活动。各小组学生利用测力计测量本小组设计和制作的滑轮装置，并将实验数据记录在实验表格中，并进行分析。 交流：请各小组介绍自己的实验数据和发现，教师引导其他同学进行质疑、梳理和完善，引导学生从数据的分析中发现滑轮装置的特点。 小结：动滑轮和定滑轮各有其优点和缺点。如果合理组合利用，就能设计一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置——滑轮组。 最简单的滑轮组是由一个动滑轮和一个定滑轮组成。使它们互相搭配，就能充分发挥滑轮的各自优点，组成一个既省力又能改变用力方向的滑轮装置。 五、活动四：拔河比赛 导入：琪琪和波波进行拔河比赛，会出现什么结果呢？ 交流：学生进行讨论，发表自己的意见，老师引导学生从定滑轮的作用特点去分析。 问题：如果琪琪利用动滑轮与波 波进行拔河比赛，会出现什么结果呢？ 小结：使用定滑轮可以改变用力的方向，但不省力，所以波 波比琪琪力气大，波 波赢了；使用动滑轮可以省力，但不以改变用力的方向，所以虽然波 波比琪琪力气大，但是琪琪只需要较小的力气就可以拉动波 波了。 六、活动五：寻找生活中的轮轴 导入：在前面的学习中，我们知道了可以利用动滑轮和定滑轮的不同特点来设计工具，使我们的生活和生产活动更为方便。其实，还有一些其他类型的“轮子”，也是我们工作中常用的简单机械。 问题：在这些工具中，哪里藏着轮轴？请尝试把它们找出来。 讨论：小组讨论。轮轴的外形有什么特点？为什么要把轮轴设计成这种结构？ 小结：大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（轮轴）转动的轮子就叫轮轴。 拓展：生活中常运用轮轴。我们还能在哪里找到轮轴？这些轮轴起到什么作用？ 七、活动六：研究轮轴的作用 导入：不借助任何工具，仅用双手能把螺丝拧进木板里吗。 引导：使用螺丝刀能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里，这是因为螺丝刀的柄和杆起到了轮轴的作用。螺丝刀的柄相当于“轮”，螺丝刀的杆相当于“轴”。 活动：分别把钳子、扳手、螺丝刀和钉子伸进带环的螺丝中，比较哪种工具使用起来更容易、更省力。 小结：轮轴中的轮子越大就越省力。 八、活动七：研究齿轮的