08语文课堂因生活而生动.docVIP

语文课堂因生活而生动 泰兴市刘陈镇中心小学 叶小军 【关键词】语文 生活 【文章摘要】教育家陶行知先生说过：“教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效。”这一句话道出了语文教学的真谛。反思我们以往的语文教学，只注重知识的传授，教师是在教课本，而很少站在学生生活的高度来设计与展开教学活动，致使语文教学难以成为丰富学生生活的渠道，反而成了学生生活的一种负担。而新课程的安排设计无不体现了语文与生活的密切关系。因此，我们应当在语文教学中渗透学生的生活，架起生活与语文学习的桥梁，让语文教学返朴归真、回归生活，这样才能让语文教学充满着时代的气息和活力。 在新课程教学理念指引下，语文教学课堂呈现出多模式，语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空。 一、挖掘教材内涵，让教学呈现生活美 小学语文教材中蕴涵着丰富、深广的生活内容，尤其对于小学阶段的儿童来说，书中言语生动、色彩鲜明的课文，更是他们感受生活的重要依托。 1. 读读唱唱，感悟自然美。 小学语文课本不少课文，短小精练，文辞优美，极富意韵。在孩子们声情并茂的朗读之余，结合情境，让孩子们唱唱跳跳，抒发情感，在歌声中体味课文的优美意境，可以取得事半功倍的效果。如《草原》一文，文辞优美，大草原的景色描写如诗如画。孩子们在自我朗读时，就已理解了课文的内容，如何才能更好地调动孩子们学习的兴趣呢？为此，我在孩子们朗读、背诵后，特别设计播放歌曲《天堂》，让孩子们在美妙的歌声中，回顾课文，再次感悟作家所描绘的深远意境，感受自然的神奇之美。 2.读读画画，体验生活美。 小学课本中有不少和时令、季节相关的课文，在教学这些课文时，可有我意识地让学生边学边画，在活动中体验生活美。在孩子们学了《只拣儿童多出行》后，让他们将自己脑中想象到的春天的美景，用自己手中的画笔描绘下来——金黄的油菜花，绿油油的山林，高飞的风筝……稚嫩的画笔掩藏不住一颗颗热爱生活、热爱生命的真挚童心。 3、读读写写，描绘社会美。 在教学《天游峰的扫路人》后，我还特别安排了这样一个教学环节：让学生自己设计祝贺语，写到贺卡上，送给自己最敬佩的人。孩子们在积极动脑想出祝福语后，又要联系以前所学的知识，把祝福语正确、端正地写到贺卡上，最后还要有礼貌地把贺卡送给自己敬佩的人。小小一张贺卡，在锻炼孩子们听、说、读、写各方面能力的同时，也大大提高了他们在课堂上主动参与的积极性。在学习了《烟台的海》、《记金华的双龙洞》等课文后，我们既可以让学生做小导游，回去向家长、朋友介绍一下那儿的美景；又可以引导学生在课外进行“环境保护，人人有责”、“善待自然，珍爱生命”的环保宣传等实践活动。使他们深深感受到了生活中处处有语文，生活中时时有语文。 二、语文融入生活，让课堂充满了活力。 教材中的每一篇课文都来自于生活，教学时，我以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断生活的底蕴，去诠释生活的经验，去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。这样，才能赋课文以生命和活力，让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。 1、实现文本的对话 在我的课堂中，经常会有这样的问话：如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？引导学生去想像，和课文中的人物对话，以文会友，充当其中的角色，去体验、去感受。 《莫泊桑拜师》这篇课文中，莫泊桑三次请教文学大师福楼拜，大师总是不厌其烦的耐心指导。要理解人物语言的精髓，并指导自己的写作是学习的难点。我在教学这篇课文的时候，通过情景再现，角色朗读感悟等各种方法引导学生读懂文学大师福楼拜的话，感悟福楼拜杰出的文学才华，学生对这几句话的理解和感悟还是比较深刻的，但如果进行到这一步的话，学生对语言只停留在理解层面的感悟，还没有上升到运用层面的感悟。因此，我在教学中安排了这样一个环节：以老师为观察对象，用文学大师福楼拜指导的方法写写你们的老师。学生一听一下来了兴趣，一个个睁大了双眼打量起我来，过了一会儿，学生便开始动笔写起来。有些学生的描写不是很精彩，但写作的兴趣明显提高，片段中也能出现一两出令人回味的句子，这表明他们有了进步。在这样的训练中，所学即所用，大大培养了孩子们在生活中观察事物的能力，如果坚持引导学生的写作能力一定会提高的。 其实，生活处处皆语文， 语文学习应从生活中来，再回到生活中去。 2、再现文本的情景。 小学语文教材中的课文，大多贴近生活实际。要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过文字体会其中的思想内涵。教学时，我经常采用学生喜闻乐见的学习方式，创设一定的情境，如把课文编排成课本剧，让学生演一演，在演的过程中，体验文本情境，将抽象的文字变换成课文所描绘的生