《欧姆定律》教案2.docVIP

《欧姆定律》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。 2、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 （二）过程与方法 1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 2、通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。 2、在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。 二、教学重点 1、欧姆定律内容。 2、用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程。 三、教学难点 1、用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程。 2、对物理数据进行分析，并进而得到规律。 四、教学准备 分组实验器材，共十三组，每组包括电源（三节干电池）、导线（九根）、电阻器（5Ω、10Ω、20Ω各一只）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关。另备适当的备用器材。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 新课导入： 引导学生回忆活动，导体中的电流与什么有关？ 回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关。 那么电流与电压和电阻有什么样的关系呢？ 引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？ 利用自身的实践经验：电压越大电流越大。 引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？ 利用自身的实践经验：电阻越大电流越小。 新课讲解： 一、通过实验探究通过导体的电流与电压、电阻的关系 要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？ 用电压表和电流表来显示电压和电流。 能否设计一个电路测量三个需要的物理量。 在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。 导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？ 讨论、交流：控制变量法。 如何研究电流与电压的关系呢？ 交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。 如何研究电流与电阻的关系呢？ 利用上一个设计方案类似地讨论出方案。 在上述的设计中，第一步要改变电阻两的电压，以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？ 交流讨论：在电路中加入滑动变阻器。并设计出最终的电路。 在实验前，请学生思考在连线以及闭合开关前要注意什么问题？ 学生思考，交流汇报。1.开关要断开；2.滑动变阻器阻要调到最大的位置。 布置实验任务，并对学生的活动进行巡查。 1、研究电流与电压的关系。 2、研究电流与电阻的关系。 结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流与电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流与电阻成反比。 二、欧姆定律的应用及串并联电路。 1、串联电路和并联电路的电流 串联电路 　　　　　并联电路 引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。 学生阅读教材，进行推导： （1）在恒定电流的电路中各处电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。即I0＝I1＝I2＝I3。 （2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。即I0＝I1＋I2＋I3。 2串联电路和并联电路的电压 教师：用φ0、φ1、φ2、φ3分别表示电路中0、1、2、3各点的电势，用U01、U12、U23、U03分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。 学生阅读教材，进行推导： （1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。即 U01＋U12＋U23＝U03 （2）并联电路的总电压与各支路电压相等。用U1、U2、U3代表图2.42中三个电阻两端的电压，即 U1＝U2＝U3＝U 3电阻的串联和并联 教师活动：（投影）教材图2.43和图2.44（如图所示） 电阻串联后作为一个整体，它相当于一个电阻 电阻并联后作为一个整体，它相当于一个电阻 引导学生推导出串联电路和并联电路的电阻规律。 学生阅读教材，进行推导： 串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。即 R＝R1＋R2 对于多个电阻的串联 R＝R1＋R2＋…… 并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。即 ＝＋ 对于多个电阻的串联 ＝＋＋…… 思考与讨论：（1）n个相同的电阻R0并联，总电阻等于多少？ （2）若干不同的电阻并联，总电阻与其中最小的电阻的大小关系如何？