《用2－6的乘法口决求商》教学设计（二）.docVIP

用2～6的乘法口诀求商? 教学设计示例（二） 教学内容：教材第72、73页。 教学目标： 知识与技能：能灵活运用2～6的乘法口诀进行有关计算，理解一句口诀可以写出四个算式的道理。 方法与过程：情境引入，小组合作活动探究。 情感态度与价值观：感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。 教学媒体： 动画片或图片。 教学设计思路： 本节课创设了一个点燃小星星的情景，使学生积极主动地参与到活动中学习口诀。玩是孩子的天性，在玩中学有用的知识，正是新课标的理念。因此本节课在创设的数学活动里，通过小组间的合作交流，学生自身的独立思考，挖掘课本内容，不仅达到了预期的教学目标，并且锻炼了学生独立思考与合作的能力。 教学过程 环节教师活动学生活动设计意图情 境 创 设同学们，教师这里有一些小小星星，你们愿意点燃吗？ 以卡片形式分组出示： （1）15÷3=☆ 15÷5=☆ （2）18÷3=☆ 18÷6=☆ （3）12÷2=☆ 12÷6=☆ 这些小星星都被你们点燃了，通过刚才的计算你们发现了什么？和你小组的同学说说。 根据学生回答整理板书：每组两个除法算式用同一句乘法口决。 谁能象老师这样列出两个算式用上一句口诀？ 老师能说出一句口诀谁来和我合作写出两个除法算式？ 同学们真聪明！在这么短的时间内就把这些星星都点亮了。我们换个玩法好吗？ 同学们在课