《我能撬起地球》教案4.docVIP

《我能撬起地球》教案 教学目标 知识与能力： 1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行实验探究，探究杠杆的省力与费力规律。 2、利用所学解决生活中简单的科学问题。 过程与方法： 1、通过体验，让学生体会杠杆的作用和给生活带来的方便。 2、让学生经历科学探究的全过程，培养学生的探究能力。 情感、态度与价值观： 1、培养学生与人合作、交流的意识。 2、培养学生尊重事实的科学态度。 教学重难点 重点： 体会、验证杠杆省力与费力的规律。 难点： 1、引导学生自主设计、进行实验. 2、从实验现象中分析、归纳得出规律。 教学准备 装满水的纯净水桶、木板、小木块、杠杆尺、钩码、铁架台、记录表 教学过程 一、情境引入 观看阿基米德图片，简单讲述阿基米德的故事：“假如给我一个支点，我就能撬起地球。” 以疑激趣：“他真的能撬起地球吗？”同学们交流自己的想法，引出课题并板书。 二、模拟演示，体验科学 1、演示： 首先出示一个装满水的纯净水桶，请学生提一提，感受物体的重量。然后再请学生用木板和小木块当撬棒和支点，找个合适的位置把一桶纯净水撬起来，比较与用手提所感受到的重量。 2、生活交流： 学生说一说生活中看到或知道的杠杆。 3、讲解： 引出杠杆的定义以及杠杆三个重要的位置：支点、重点和力点。（画图）支撑着杠杆使杠杆围绕转动的位置叫支点；杠杆上用力的位置叫力点；放重物的位置叫重点。 三、活动体验，实验探究 1、提出问题，活动体验 刚才我们模拟了古人移动重物，知道了杠杆有省力的作用，那么杠杆是不是一定省力呢？ 引入活动： 请大家拿出一本字典或一撂书当重物，用直尺当杠杆、 铅笔当支点，撬动重物，并不断移动支点，记下自己的感觉。 2、猜想与假设 通过上面的活动，你有什么新的发现？同学们相互交流。 3、实验探究 （1）明确实验目的和实验要求 实验目的： 探究杠杆是否省力？ 实验要求： a、小组内计划分工，合作进行； b、当杠杆平衡时，可以把一边的钩码看成重物，另一边看成是拉力； c、可以移动拉力和重物的位置。 （2）设计、进行实验 根据实验目的和要求，学生相互讨论，设计实验，并写出简单的实验步骤，并进行实验，将实验数据填写在记录表中。 （3）分析、归纳实验原理 学生分析实验数据，讨论交流归纳实验原理。 四、联系生活，拓展应用 引导学生联系生活，列举出生活中的杠杆工具，并出示一些简单杠杆，结合课本练习判断哪些工具是省力的，哪些是费力的，为什么有的工具要设计成费力的呢？。 五、交流收获 通过这节课的学习，你有什么新的收获？还有什么疑问呢？你这节课表现怎么样呢？大家相互交流。 六、拓展延伸 大家在课后，仔细查找，看看身体的哪些部分也具有杠杆的功能，是什么杠杆？