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写作是提高分数最大的潜力股 在写作上要抓写的训练策略研究，不能老是重复着写了、错了、改了、讲了，下次再写还出错的被动写作训练策略。由于长期以来对写作教学缺乏应有的重视，许多教师在教学中过于依赖教材为每单元设计的写作练习，而这些写作练习绝大多数只给学生提供一种“接受能力的训练”，学生不用自己分析，练的比较被动。生硬的布置，被动的写作，周而复始,恶性循环，这便是英语写作训练的基本格局。另外还要特别重视加强最吃亏中等左右学生群写作指导与能力的提高，坚持全面指导与个别指导、分层指导相结合，力使每个学生在每次训练中都有所收获、有所提高。 分析制约因素　探讨强化措施 要认真分析与研究制约学生写作得分的主要因素：1. 作文的卷面；2. 文中所采用的语言材料的层次；3. 行文的流畅度；4. 文章的思想性。并探讨出各具自己特色的有效的训练路子来。 漂亮的书写是写作得分的亮点 1.高三各次考试中打卷面分； 2.大张旗鼓地组织学生练书法； 3.提供标准的考试用纸。 文中所采用的语言材料的层次 A. 词汇的选择灵活新颖，出奇制胜； B. 句型结构运用灵活多变; C.鼓励同学平时重视优美语句的收集和欣赏。 行文的流畅度 1. 突出文章段落中的主题句； 2.组织学生归纳各种功能的连词，组建“连词库”。 　文章思想性的体现 　　坚持写作训练上的“先死后活”，巧用写作“万能模板”，在此基础上要张显出自己的写作特点与风格，真实表达自己的思想，发出自己的声音，坚决杜绝套话、废话、空话。 要探索积极、主动写作的训练策略，词汇、语法教学要聚焦，要 为后面写的生成进行语言积累；同时，写作的训练更应体现对所学语 言知识的有效输出与运用。这样就使学生的写作活动始终处于一种积 极的去提取、去运用所学知识的状态，一改那种“写作恐惧”的局面。 其具体可分为以下几个环节： 1、要对写作训练有一个中长期的设计，以使平时的词、句训练聚焦； 2、要有意识地对词、句进行训练； 3、要强化对所训练词、句的记忆巩固； 4、可不时地进行话题小练笔训练； 5、在此基础上，将话题小练笔进行扩写，最终形成作文。 加强写作基础的指导与训练 1、听写课文中的重点词、词组、句子，达到奠定写作语言基础的目的。学习语言首先是模 仿，而不是创造。文章是由句子组成的，写出正确的句子是写好文章的前途和基础。 2、听、记重点例句达到模仿创新的目的。 3、改写及摘记课文要点，达到写作片断练笔的目的。 　改写及摘记做得多了，学生就会积累大量的语言素材，笔头表达能力就会增强，从而使 写作能力得以提高。 重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一 在进行大量阅读的同时，应注重所读材料的文章结构以及连接词的运用（on the other hand, however, further more）、作者的表达方式（词汇、习惯用语和典型句子的使用）、作者是如何进行叙述和议论的。 在阅读时，应该把一些精妙的东西抄录下来，如一些好的词组、句型，并经常翻看，把收集到的短语及句型转化为自己写作时可用的材料。用学过的短语进行造句，并举一反三，用不同的单词或句子表达同一思想或同一含义，使写出来的文章更有风采，更加生动。 考生必须在阅卷者最容易看到的位置，写出比较高级的词汇、句型或者使用一些修辞手法，以期得到更好的评价。让阅卷者看得见自己较高的语言水平，才可以获得满意的分数。如果确实想不出高级句型或过渡词，可在阅读理解的文章中找一下，或许会有意外的惊喜。 2008年普通高考英语作文评分细则 极优档：30分上档（18分—29分）一、优秀（26--29分） 要点全面，紧扣主题。观点表达充分，能有效地使用连接成分，具备较强的书面表达的能力。语言小错（拼写、标点等）不超过四个。二、良好（22分—25分） 要点全面，紧扣主题。观点表达较充分，语法有少量错误，但基本不影响意思表达。三、一般（18分—21分） 要点全面，紧扣主题。观点表达较充分，语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确 下档（6分-17分） 一、 较差（13分-17分） 能够写出基本要点。行文不连贯，语言错误较多，半数句子基本正确。 二、 差（6分-12分） 能够写出部分要点。能够写出少数与内容相关的可读句。极差档（0-5分） 只能写出与内容相关的词语；没有有效信息；抄写其他文章或只写出与内容无关的词语。 注意事项： 1、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其为上档或下档。 2、词数少于120，从应得分中间去2分。 3、书写很差，以致影响识读，从应得分中间去2分。关于大错小错的问题： 1、小错：单词拼写，冠词，大小写，标点符号错误。