《摆的研究》教案2.docVIP

《摆的研究》教案 教学目标 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。 教学重点经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 教学准备学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。 教学过程教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 自主学习 ： 我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？ 师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ 揭题：摆的研究。（板书课题） 互 动学 习、用摆做实验： 1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ （摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。） 2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论： 改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ 改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ 3、学生小组实验研究搜集数据。 4、集体汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？ 5、小结。、摆的快慢与什么有关： 1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？ 2、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。 、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。 、小结：摆的快慢与摆长有关。 1、2、小组合作探究。 3、4、 5、1、思考回答 2、认真，仔细想，进行反思 3、合作交流，回答问题 、 延 展 学 习 、学生自我总结，编题练习 、教师出题，师生互动完成练习题（略）。 、总结归纳，整理信息 结合本课所学，自由编写练习题，提高能力。 完成教师出示的练习题。 总结归纳，领悟提高，深化所学。 板书设计： 摆的研究 预测：摆的快慢与什么有关？? ?摆绳长度? 摆锤重量？ 摆动幅度大小？实验验证结论：摆的快慢与摆绳长度有关。长则慢，短则快。 1