初探农村幼儿美术教学策略.docVIP

初探农村幼儿美术教学策略 摘 要：美术是幼儿比较感兴趣的科目。在教学实践中发现虽然学校地处农村，受农村经济条件的影响，孩子们看不到太多的现代化设施，但是浓郁的乡土气息也为美术教学带来的很大的便利。作为教师，必须利用农村自然资源优势，创造幼儿美术教学的有利条件。比如可以利用农村自然景色、农村传统习俗来达成教学目标。 关键词：农村；幼儿；美术教学；策略 美术是幼儿比较感兴趣的科目。尽管受农村经济条件的影响，农村幼儿的美术活动内容和材料可以说是少之又少，然而在教学实践中，我发现虽然学校地处农村，孩子们看不到太多的现代化设施，但是浓郁的乡土气息也为美术教学带来的很大的便利。因为农村自然资源对于幼儿十分常见，具有直观性，且容易获得，所以作为教师，必须利用农村自然资源优势，创造幼儿美术教学的有利条件。 一、利用农村自然景色提供素材 教育家乌申斯基曾提出一个观点：“大自然是教育人的最有力的手段之一”。在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。晚春时节，田野里麦苗碧绿茁壮，小河里鸭子结伴而行，这一切使人赏心悦目。而对于身在此景中的农村孩子来说，只要我们稍加引导，他们就能发现一片美术创作的大好天地。 春天，在万物复苏季节里，带领孩子走向田野，让他们遨游在大自然的怀抱里，去寻找春天，去感受春天，然后引导他们将自己看到的、听到的用笔画下来。从画中，我们看到了“燕子归来”“树宝宝长头发了”，也知道了“春江水暖鸭先知”。这些稚嫩的作品让我们感受到春天来了。夏天，到处充满了旺盛的生命力。看，小麦已经成熟了，鸟宝宝们出生了。这些在孩子们眼里显得是那么的神奇，每天孩子们都会用小眼睛去观察周围的事物，我们就鼓励他们用图画将这些变化记录下来。于是，一幅幅新的作品又诞生了，“菜宝宝的经历”“比高低”“蒜宝宝的小辫子”……，每一幅作品都包含了孩子们对生命的热爱。秋天，意味着丰收。晒满了稻谷的水泥场，被风吹乱的稻草壳，在孩子们的眼里都是那么的美。冬天，当西北风呼呼刮来的时候，带孩子们去感受冬天，在他们画笔下找冬爷爷。厚厚的大衣里有冬爷爷，飘着的雪花里有冬爷爷，结着冰的小河里有冬爷爷，沉睡的麦苗里有冬爷爷，就连堆满雪的草垛里也藏着冬爷爷…… 二、通过农村生活实践体验生活 著名教育家陶行知的名字就说明了他的教育观念：实践出真知！农村的自然物很多很多，可以说每一样都有着它极好的价值，需要我们去充分地挖掘它、利用它。由于学生年龄较小，而且现在多少有一点儿娇气，他们农村生活的实际体验并不多。我们可以通过一些安全的，便于实现的途径，让小家伙们获得真正的生活体验。比如到了秋天，我们领着孩子到附近的田野里，去看大片大片金黄的玉米，还有沉甸甸的稻穗，体验丰收的快乐；或者到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果，征得主人的同意后，也可以尝试让他们去采摘和品尝，亲身感受劳动的快乐。从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。 三、结合农村传统习俗进行创作 随着东西方文化的交流与融合，圣诞节、平安夜这些“洋节”开始成为年轻人节日清单中的一部分，有些小学生在生日时，还会跟要好的小伙伴开个party庆祝一下。但是很多民族传统节日，以及许多颇具生活气息，风采各异的民间风俗，比如过春节时家家户户贴对联，正月里人们踩着高跷扭秧歌，这些都是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗，我们可以鼓励孩子把这些风俗带到教室里来。结合传统习俗，孩子们画了一幅幅喜气而又具有民间特色的作品：“吃青团”“我给奶奶做重阳糕”“风筝飞得高”“贴春联”“拜年”“放炮仗”“果树扎上了辫子”，每一幅作品都体现了孩子心中的美好愿望。 农村是一个广阔的天地，农村的资源也是取之不尽的，我们应当充分利用这些资源，引导孩子去观察、去发现，从而创作出更多、更美的作品。