《杠杆类工具的研究》教案1.docVIP

PAGE PAGE 1 杠杆类工具的研究 【教学目标】 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 【教学重点】 对不同杠杆的比较和分析 【教学难点】 找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。 【教学准备】 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。 【教学过程】 一、趣味引入 游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1.用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水； 2.用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒； 3.用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较 1.刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适） 2.思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由） 3.判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较） 4.请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5.然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？ 6.在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间） 7.小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律） 三、给各种杠杆类工具分类 1.请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。 2.学生各自作图、填表。 3.汇报交流（请学生到展台下进行展示交流） 4.思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？ 教师小结。 四、小杆秤的研究 1.俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说） 2.今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P17~18） 3.指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……） 4.玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量） 五、课后思考题 出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？ 本课评价主要涉及两个方面，一个是学生的学习态度；另一个是学生在学习过程中，运用相关技能能力的评价。对于学习态度的评价主要是通过学习过程中的观察来实现，如学生在小组内是否积极参与讨论，是否对活动有兴趣等。对于相关技能的评价主要有以下评价内容。?? 1?对实验设计的能力。观察各组学生是否能够设计出合理的实验方案。对于实验方案存在问题的教师要及时处理，通过讨论等方式帮助学生完善。2?对数据的整理能力。本课中的数据获得要求运用到一些数学技能，如计时、计算、制图（柱形统计图）等。教师对这些技能的评价主要是看得出的数据是否科学正确，计算是否准确，制图是否完整正确，单位确定是否合理等。3?对数据的分析能力。主要是评价学生能否根据整理好的数据获得正确的结论。