《生物之间》教案.docVIP

《生物之间》教案 一、目标 （二）过程与方法 1、通过自主学习,能分析生态系统中的食物链,并能画出简单的食物链。 2、通过查阅资料、方案设计等培养学生运用网络知识和书本知识解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1、帮助学生建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 2、培养学生对探究食物链的兴趣,初步形成主动参与社会决策的意识。 二、教学重点 指导学生认识生物之间的食物关系，建立食物链的概念。 三、教学难点 指导学生认识生物之间的食物关系，建立食物链的概念。 四、 六、教学过程 新课导入： 师：在之前的 新课讲解： 师：下面点击在线学习。我们知道在语文课中有“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，哪个同学能回答一下，这个成语的含义是什么？ （学生通过回忆，阅读网页上的流动字幕回答） 师：那我们想一想，螳螂、蝉、黄雀他们之间又是什么关系？和同学讨论一下，并填写在本页下方的表单中，姓名用学号代替，并提交。然后刷新一下，我们可以看到屏幕上显示了大家的答案。 （学生操作） 师：我们能把他们连成食物链吗？在纸上试一试，可以参考课本。 （学生动手，并让学生在黑板上画出来。） 师：下面我们点击“分析农田中的生物”的标题，观看农田中的生物的视频。看完后和同学讨论一下，在纸上画一画。各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。 （学生动手操作，并展示。把连好的食物链贴在黑板上。） 师：我们再看分析食谱中的生物。 （学生点击、观看视频） 师：我们看到了哪几样生物？他们之间是什么关系？在纸上画一画，各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。 （学生动手操作，并展示。把连好的食物链贴在黑板上。） 师：我们再想想这条食物链的起点生物是什么？它们在生态系统中属于什么成分？ 生：回答。 师：根据学生的回答，总结。（食物链的起点是庄稼，它是绿色植物，在生态系统中属于生产者。） 师：食物链中的动物在生态系统中属于什么成分？ 生：回答。 师：根据学生的回答答案情况总结。（食物链中的动物在生态系统中属于消费者。每条食物链都是这样。） 师：下面我们点击“动物的食性”，了解一下动物根据它们吃的食物不一样，可以分为哪几类？ （学生动手操作） 师：请同学回答。 师：我们学习了食物链的知识后，要把它应用到实际生活中。我们点击生物防治。阅读上面的内容，可以通过资料搜索，获得生物防治的知识，并和同学讨论后，回答下面的问题。 师：根据学生回答的情况分析、讲解。 师：接下来我们电击问题讨论，阅读“食物链的故事”，并讨论回答问题。 （学生操作） 生：点击食物链故事，并根据从中得到的启发，回答课本。 师：请学生回答，并作分析。 师：同学们还可以电击“课外拓展”，了解一下和食物链有关的知识。 师：下面我们点击小结。回顾一下，这节课我们学到了什么？ （学生操作，老师讲解）