《第三课第一节　情趣使生活更美》教学设计.docVIP

《第三课 培养高雅情趣 第一节 情趣使生活更美 教学目标 情感态度与价值观：体验高雅情趣带给我们的美好生活。 能力目标：培养高雅情趣，提高审美能力和品位。 知识目标：高雅情趣的表现、作用，情趣具有多样性。 教学重点 引导学生正确认识高雅情趣的作用，懂得生活中高雅情趣对提高审美能力和品位有重要意义。 教学难点 高雅情趣的表现、作用。 教学过程 导入新课 导入一：多媒体播放：先送给大家一些乐曲和几幅图片，希望大家用心去听、去感受，同时展开想像的翅膀。(媒体播放古筝曲《渔舟唱晚》《高山流水》，同时展示几幅自然风光图) 问题：从刚才的音乐与画面中你能感受到什么？(学生开展讨论。学生的感受一般是：美、生机、活力……) 得出结论：情趣使生活更美 导入二：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者介绍自己情趣生活的心得。 通过展示，得出结论：情趣使生活更美。 推进新课 一、高雅情趣的表现 活动一：图片资料对比，高雅情趣与庸俗情趣对比 目的：更好地让学生掌握高雅情趣的表现。 归纳：高雅情趣，表现为积极向上的生活状态、健康乐观的心态以及对美好事物的执著追求。高雅情趣，能够丰富人的精神世界，提高人的品位，提升人的生命质量。 二、高雅的情趣的作用 (一)高雅的情趣，可以提高我们的审美能力 活动二：展示风景图片 分析：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，美和自然一样丰富多彩。当我们具有高雅的情趣后，可以多角度地、全面地认识更多的美。 归纳：高雅的情趣，可以提高我们的审美能力。它能促使我们发现美、欣赏美，更好地感受美，领略自然、艺术和社会生活中的美。 (二)高雅的情趣，可以提高我们的生活品位，提升我们的生命质量 活动三：出示材料：1940年10月22日，莫斯科奥斯特洛夫斯基博物馆开馆那天，收到一封很特别的信，信封上写着：“寄给把我变成人的人。”信中写道：“我本来是个小偷，1937年我偷了一只手提箱，里面有一本《钢铁是怎样炼成的》。我无意中读了第一页之后，就不由自主地一口气读完了它。在此之前，我觉得自己是个谁也不需要的人，读完了全书，我感到自己先前的举动是多么可耻。” 思考：小偷为什么会发生如此大的转变呢？ 分析：让学生结合实际畅所欲言，活跃课堂气氛。让学生积极参与，并通过设疑、问答、讨论等环节，充分了解学生的思想，从而加以分析和引导，帮助学生走出认识的误区，品味生活中的高雅情趣，并充分肯定读书这一高雅情趣，让学生从小培养读书这一高雅情趣。 归纳：是书中的道理说服了小偷，是书中的人物感染了小偷，使他走上正途。可见，书籍具有无穷的魅力，读书丰富了我们的精神生活，老师建议大家以后要多读书，读好书。 总结：拥有了高雅的情趣，我们就能够从平凡的生活中体会更多的精神内涵。高雅的情趣并不排斥物质消费，但它更强调精神享受。拥有了高雅的情趣，我们就能够获得心灵深处的愉悦，使生命得到升华，让灵魂得到洗礼。 三、生活丰富多彩，人的情趣也多种多样 活动四：结合教材上的材料，让学生展示自己的情趣，并说出这些情趣对自己的影响。 分析：目的是让学生知道高雅情趣有多种多样，对他们的高雅情趣不强求一致，要根据自己的特点来积极培养适合自己的高雅情趣。 归纳：我们每个人应该结合自己的兴趣爱好、自身特点，培养合适的情趣。同时，也要尊重他人的情趣。 课堂小结 情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化、情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的心态，别让心灵荒芜、光阴虚掷。 播放歌曲《生活多美好》，结束本课。 板书设计 材料一：关于情趣的名言 “我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 人生至恶是善谈人过；人生至愚是恶闻己过。 诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 莫妒他长，妒长，则己终是短；莫护己短，护短，则己终不长。 做事不必与俗同，亦不宜与俗异；做事不必令人喜，亦不可令人憎。 世上有两件事不能等：一、孝顺。二、行善。 存平等心，行方便事，则天下无事；怀慈悲心，做慈悲事，则心中太平。 心量狭小，则多烦恼；心量广大，智慧丰饶。 平生无一事可瞒人，此是大快。 “恶”，恐人知，便是大恶；“善”，欲人知，不是真善。 扶危周急固为美事，能不自夸，则其德厚矣！ 遇顺境，处之淡然；遇逆境，处之泰然。 是非天天有，不听自然无。 五官刺激，不是真正的享受；内在安详，才是下手之处。 人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 不妄求，则心安；不妄做，则身安。 不自重者，取辱；不自长者，取祸；不自满者，受益；不自足者，博闻。 评析：在讲课过程中随时可用到一些名人名言，这里搜集的一些可弥