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《第九课 “人”字的结构》教案 教学目标 1、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。 2、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。 教学重难点 1、重点：使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。 2、难点：使学生懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。 教学过程 教师展示上学前、上学后、工作后的各种交往图片，引导学生认识到，人一出生，就落入人际交往中。 教师展示课题：“人”字的结构 教师：同学们翻开课本，阅读第70页的内容，想一想，交往的含义是什么？“人”字结构代表什么意思？ 同学3人一组，进行讨论，并派代表进行发言。 教师：交往就是人类在社会生活中因一定的需要而发生的相互联系。而“人”字的结构包括“一撇”和“一捺”，“撇”代表我们自身，“捺”代表他人，那么，没有他人的支持，我们自己也无法自立于社会。 一、心灵的呼唤 教师：与人交往，是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。如果交往得不到满足，就会导致心灵的孤独和精神的寂寞。那么，请同学们讨论一下，人的交往被剥夺会产生哪些不良的后果？ 同学们分组进行讨论，分组进行发言。 教师：同学们的想法都不错，总结一下，人的交往被剥夺后，不仅会影响人们的心理和精神健康，甚至会严重影响人们的身体健康。下面，我们再来讨论一下，对人非常重要的心理需要有哪些？它们都要通过什么来实现？ 同学们分组进行讨论，分组进行发言。 教师：对人非常重要的心理需要有安全的需要、爱和归属的需要，以及尊重的需要等。它们通过社会交往来实现。故要重视交往、乐于交往。 二、发展的需要 教师：请同学们阅读课本74页“狼孩的故事”，说说你有什么感悟。 学生讨论交流，并自愿发言。 教师：从故事中，我们可以感受到人际交往对个人的成长发育的作用，交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。 教师：请同学们阅读课本74页“马某的故事”，想一想，它带给你什么启示？ 学生讨论交流，并自愿发言。 教师：即便生活在人类社会中，如果从小不与他人交往，人也不可能有心理和精神的健康发展。 活动：各抒己见——正常交往对中学生的意义？ 教师总结：正常的交往有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力，也有利于我们情感、意志和价格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。 教学反思 对生活在一定社会中的人来说，人与人之间是永恒的话题。初中生是人生的一个阶段身份，人与人的交往也是初中生普遍关心的重要问题和生活问题。特别是初一上学期，学生到一个新的环境里，怎样与人交往，成为学生最关注的问题之一。在前一个单元里，学生认识了成长中的自己，本单元进一步讨论人与人之间的的关系。故本单元第一课先认识“人”字的结构。人与人之间的交往是人在社会中生活和社会进步的需要。故我设计的教学重难点分别是：懂得交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害和懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往；懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。