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《第二节 信息的传递》教案 教学目标 1、描述人体神经系统的组成。 2、说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。 3、举例说明反射弧的基本结构。 课时安排 1课时 课前准备 一张人体神经系统结构图或模型，神经元装片若干张，显微镜若干台。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 身边事 方法一：放映篮球比赛或其他体育、杂技等VCD片段。 方法二：由小故事或情境画面的形式开始，讲述一个神经结构受到不同程度损伤所表现出的症状，（如体操运动员桑兰事件）从而引出课题。 人体能够协调地完成各种活动，都是在信息传递的基础上完成的。 探究竟 1、放映人体神经系统的组成多媒体动画。（或者是挂图或模型。） 复习：头部的腔叫什么？里面容纳着什么器官？ 说明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容纳着脊髓，颅腔和椎管是相通的，脑和脊髓是相连的。 2、设计一个表格，分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。 3、引导学生用显微镜仔细观察神经细胞的装片。教师巡回指导。 为了表现神经元的形态，教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。手指表示短而分枝多的树突，手臂为长而分枝少的轴突，手掌则为神经元细胞体。 知识链 教师启发引导，巡回指导。 实际用 神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动。 （要注意结合神经系统的功能与特点，对学生进行心理教育。） 想一想 神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应？ 学生仔细观看，融入情境之中，产生问题：信息是靠什么传递的呢？ 学生思考：为什么会这样？ 学生仔细观察，认真思考，了解人体神经系统的组成。 颅腔，脑。 脑发出的神经是脑神经， 脊髓出的神经是脊神经。 学生设计表格并做记录（学生可以相互讨论）。 学生分组用显微镜仔细观察神经细胞的装片，对照课本图，分别指认它的各部分结构。 比较出神经元与生物体的一般细胞在结构上的区别。联想出神经元的功能。 学生自学课本P83-84，比较、归纳概念。 收集相关资料。 以后逐步确立正确的人生观和道德观等。形成良好的学习和生活习惯。 学生讨论并归纳总结。 神经元的结构包括细胞体和突起两部分。突起分为轴突和树突两部分。轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维，神经纤维的末端还有神经末梢，这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递信息