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《第二节 生物的生活环境》教案 教材分析 生物圈与栖息地是生物十大主题中第三大主题——生物与环境下的二级主题。本节选取了“生物圈”、“栖息地”和“栖息地的破坏”三部分内容。生物圈为生物生存提供的基本条件以及生物与栖息地的关系是学习生物与环境相互依存和作用关系的基础。 学情分析 对于生物生存的环境以及不同的生物的不同生存环境，学生已经见识过很多年了，不过从来没有上升到书面认识。本节课的设置就可以帮助学生将多年的所见提升成系统的认识。夸张一点说，起到了“画龙点睛”的作用。栖息地的破坏是威胁生物生存的关键因素。近年来，我国的生态环境面临着严峻的形式，为了保护生物，迫切需要对学生进行有关生态环境方面的国情教育。 创新支点 关于生物圈的相关知识，可利用多媒体课件展示生物圈示意图，引导学生观察分析明确生物的分布，结合课本和生活，理解生物圈的范围；引导学生根据自己的生活经验分析生物圈为人类提供了哪些基本条件，从而认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园；不同的栖息地的特征则可以通过课本图片文字以及学生生活经验的辅助下分析讨论提升认识。 教学重点 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 教学难点 描述生物圈的范围，说明生物栖息地的特征； 教学目标 知识与能力目标 1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2、举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。 过程与方法目标 通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。 情感态度与价值观 认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。 教学课时 1课时。 学习方法与媒体 制作多媒体课件，其中包括生物圈示意图，地球上优美的自然风景图片，栖息地破坏的图片。 学习过程 情景导入 1、让学生说说周围的生物以及它们的生活环境。 2、教师总结说明：地球是一个充满生机的星球。无论在广袤的大地、深邃的海底，还是在万米高空，都有生物的存在。 一、自主学习、合作探究： 学生活动一：结合课本6页“生物圈”部分，自主学习完成以下问题。 1、什么是生物圈？ 2、生物圈的范围？ 3、生物圈为生物生存提供了哪些基本条件？ 4、小组讨论——除了以上指出的基本条件以外，你认为生物圈还提供了什么生存条件？ 学生活动二：仔细阅读课本7页——栖息地，自主学习完成以下问题。 1、什么是栖息地？举例说明。 2、 哪些因素决定了栖息地的不同特征？据课本资料分析孔雀、野大豆等的栖息地特征。 3、通过学习，你认为威胁生物生存的关键因素是什么？栖息地遭到破坏的主要因素。 学生活动三：结合自己身边的环境，讨论保护环境，我们应该怎么做？ 二、自主学习总结：小组总结生物圈的范围和栖息地的特征；老师带领学生总结生物圈为生物生存提供的基本条件；最后大家共同参与讨论：保护环境，我们能做什么。 三、整体建构： 生物圈 概念：有生物生存的圈层；包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。 范围：海平面以上约10km和海平面以下约10km之间。 绝大部分生物生活在陆地以上和海平面以下各约100米的范围内。 生物基本的生存条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。 栖息地 概念：生物圈内生物生存、居住的场所。 类型：林地、草地、沿岸、沙滩、淡水溪涧等。 特征：由不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素决定。 教学反思 这一节与我们身边的环境息息相关，在教学过程中，应尽量让学生结合身边的环境和生活经验进行理解学习。