《第八课 让我们的耳朵醒来》教案.docVIP

《第八课 让我们的耳朵醒来》教案 教学目标： 1、认识倾听的重要性和必要性，理解倾听给他人和自己带来的影响。 2、学会倾听，培养与人交往时良好的行为习惯和人际交往能力。 3、切身体会在人际交往中善于倾听和不善于倾听的不同感受，树立尊重理解他人的观念，在日常生活中学会倾听并做到真心倾听。 4、理解“人微言轻”的含义，弄清不愿倾听的原因。 教学重难点： 1、明白倾听的作用，掌握倾听的重要性，学会倾听，培养倾听习惯。 2、明白自身倾听能力的不足，学习倾听的技巧。 教学过程： 第一框 倾听的魔力 一、故事导入“无声胜有声”——引入倾听 多媒体出示课题：倾听的魔力。 设计意图：引导学生从一开始就进入倾听的氛围，老师以自己的亲身经历告诉学生，要学会倾听，为后面的教学活动学生讲述自己的倾听故事做好铺垫。 二、材料分析——认识倾听 1、你认识吗——繁体字“聽”。（请学生说说对这个字的理解。） 2、你相信吗——展示听、说、读、写所花时间统计图：“听”所占的比重为42%，“说”为32%，“读”占15%，“写”占11%。 3、你知道吗——科学家发现，胎儿可以通过羊水的波纹倾听外面发生的一切。所以，倾听是人的一生中最初拥有的感观。倾听也是人的一生中最后才失去的感观。 上述材料共同说明了什么？（倾听的重要性） 设计意图：通过这组材料引导学生理性认识倾听的重要性，为学生感悟、体验、理解倾听之重要奠定理论基础。 三、配音朗读——感悟倾听 请同学们用心地听，静静地感悟。启发学生思考： 1、那位女士为什么说“卡耐基真会讲话”？ 2、卡耐基的倾听给那位女士带来了什么？ 3、卡耐基自己有什么收获？ 学生思考回答，感悟倾听的重要性：倾听是我们给予别人的最大赞美和尊敬，别人欢迎，自己长智。 设计意图：我选取教材上“善于倾听”的典型故事，制成“配音朗读”，引导学生在故事中感悟倾听的重要性。 四、小记者采访——体验倾听 采访内容：围绕“倾听”这一主题，以发生在自己生活中的“倾听故事”为话题，讲述自己被人倾听或不被人倾听的经历，说说当时的心理感受。 设计意图：通过小记者采访活动，调动学生参与学习的热情。引导学生回到自己的生活，切身体验被倾听的快乐和不被倾听的沮丧心理。 五、自我反思——升化倾听 同学们，此时此刻，让我们倾听来自内心深处的声音吧！ 在这节课里，我学到了……我明白了……我意识到了……我想今后我会…… 学生回顾、反思，升华主题，总结全文。 设计意图：通过这种方式引导学生对本节课的内容进行总结，也引导学生形成自我反思的习惯，让倾听成为内在的心理需求。 第二框 我们的耳朵为什么会沉睡？ 1、学生讨论“人微言就轻吗？”这句话，发表自己的看法。 2、漫画欣赏，老师引导学生分析漫画的寓意。 3、进行书本上实话实说活动，引导学生思考轻视的原因，表现出什么样的价值观以及这样做会带来什么样的后果。小组交流反思自己的言行，进一步揭示“人微言轻”现象的多种表现。 4、细细品位《选址》，引导学生谈谈自己对社会上“人微言轻”现象的所见所闻，并指出弊端所在。 5、老师提问：父母唠叨吗？列举出来，为什么唠叨？ 6、阅读《唠叨》，分析、感悟、体会和体验唠叨背后的关爱，修正自己的态度和行为。 7、角色扮演，让学生组成“家庭”，“父母”和“孩子”进行交流表演，体会帮助学生理解父母的唠叨。 8、指导学生怎样做才能减轻父母的唠叨？ 9、归纳总结 耳朵沉睡的原因还有什么？（自己性格执拗，以自我为中心，从不听取别人的建议等，应完善自我） 第三框 让我们的耳朵醒来 1、阅读书本故事“耳朵的诉说”，学习故事中倾听的技巧。 2、做书本上的“传话游戏”，使学生明白倾听能力是可以训练的，学会倾听。 3、讨论回答书本100页的“实话实说”题目，使学生了解自己的倾听能力，反省自己。 4、老师总结。