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《第六课 心中的天平》教案 教学目标 1、学生理解公平的含义及其社会意义。 2、了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作。 3、能辨别生活中的公平与不公平现象。 4、采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。 教学重难点 1、知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发。 2、辨别生活中的公平与不公平现象。 教学准备 　一架天平、学生搜集的故事及亲身经历。 教学过程 一、新课导入。 1、出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平不准了会导致什么后果？ 2、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？ （1）当班级同学交不起学费时…… （2）当同学遭遇不公平对待时…… （3）当社区存在不公平现象时…… （4）当有人恃强凌弱时…… （5）当有人弄虚作假，骗取荣誉时…… 3、每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。公平就是这样的天平。 二、讲授新课。 1、指导学生通读课文： （1）为什么个人和社会需要公平？ （2）为什么说公平是合作的前提和基础？ （3）为什么说公平有助于提高效率、维护秩序？ 2、在学生阅读讨论的基础上，进行讲解。 （1）阅读教材P69的想一想。说一说这些不公平会损害人们的哪些权利和利益？指导学生在P70“细细品味”中认识到公平对于人的情感、观念、选择的影响；在P70“实话实说”活动中让学生讨论他们日常受到的不公平待遇以及当时的感受和对自己的影响，感受公平的重要性。 在上述活动的基础上归纳：公平可以保证个人的权益，影响人的情绪、观念等。 （2）小讨论。为什么三个和尚没水吃？列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。 （3）引导学生思考不同的排队方式和标准，通过让学生P71“想一想”分析不同排队方式中存在的效率和公平问题。 3、归纳总结。 （1）公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能； （2）公平是合作的前提和基础； （3）公平有助于提高效率、维护秩序。 　4、既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同的个体都会有不同的诠释。大家怎么认为呢？ （1）组织学生分组对书中关于公平的三个观点进行讨论。 （2）组织学生推荐三名学生分别表演教材中给出的三个素材，并及时提出问题： （3）一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要前提条件？在什么情况下一视同仁才是人们渴望的真正公平？并引导学生认识到：公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条件的。但是在基本权利方面，人们应受到一视同仁的公平对待。 5、你认为还可以从哪些方面来理解公平？认真思考老师提出的问题，结合自己的经历和感受发表自己的见解。 6、如何维护公平？从个人和制度两个方面进行分析。回忆你遇到的不公平的事情，你是怎么处理的？ 7、阅读教材P75《给老师的一封信》，分析魏泉在受到不公平对待时，采用什么方式维护自己的权利？ 8、阅读P76页短文《一毫米的距离》，分析波尔这样做的原因。 三、课堂练习材料分析： 某校举行篮球比赛，在一场关键比赛中，裁判误判一球，参赛一方八（2）班篮球队长要求改判，遭到裁判拒绝。于是八（2）班篮球队认为比赛不公正，退出比赛。 运用所学知识，回答： 1、假如裁判确实误判，那么他的做法公平吗？为什么？ 2、你想对八（2）班的篮球队员说什么？积极思考，结合自己的感受完成相关的练习。 3、总结。 个人和社会需要公平。维护公平是我们每个公民的责任和义务，体现了个人道德水平，也是形成公平社会的重要条件。