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燃烧与灭火在整个教材知识链中起承上启下的作用。 实验探究、交流讨论、归纳总结相结合 3、趣味实验“烧不坏的手帕”——巩固知识 4、灭火的方法——师生互动交流讨论 5、火场自救——谈话法  寻找校园中的火灾隐患，提出你的整改措施，上报给学校。 * 兴国县龙口中学 黄素珍 一、教材分析 二、教学方法 三、学法指导 四、教学过程 （一）教材地位作用： 1.知识与技能： 认识燃烧发生的条件，知道灭火简单原理和方法。 2.过程与方法： 用体验的方式探究燃烧的条件和灭火的原理；培养学生创新精神和实践能力。 3.情感态度与价值观： 培养学生安全用火和火场自救的意识，体验科学探究的过程，培养学生的科学素养，激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 （二）教学目标 重点：燃烧的条件和灭火的原理?。 难点：燃烧条件的实验探究。 （三）重点和难点 探究学习与合作学习相结合 （一）新课导入 1、燃烧的定义——交流讨论 2、燃烧的条件——分组实验 实验内容 实验现象 探究意图 【1】分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒 【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点燃木条和煤块 （二）新课讲解 为什么木条可以燃烧而玻璃棒不能燃烧？ 为什么盖住的蜡烛不能持续燃烧？ 为什么