.学会学习课程及评核改革为所有学生缔造成功.ppt

dd 學會學習課程及評核改革為所有學生締造成功 教育局副秘書長(課程及質素保證) 陳嘉琪博士 2011年5月23日 * 課程改革累積的成果 基礎教育改革 (2001) 學生為本的課程 建立學習社群 四個關鍵項目 溝通、創意、批判性思考等主要共通能力，正面的價值觀和態度，學會獨立學習 新高中課程 (2009) 要延續並充分發揮基礎教育課程改革所帶來的好處，高中課程改革是最後一個必要的步驟 * 高中改革建基於基礎教育的優勢 * 香港學生的成就 PISA PIRLS TIMSS 2009 2006 2007 小四 中二 閱讀(中文) 4th 2nd N.A. N.A. 數學 3rd N.A. 1st 4th 科學 3rd N.A. 3rd 9th 課程改革累積的成果 * 國際公民教育研究(ICCES)2009 課程改革累積的成果 香港及國民身份認同 * 持續專業發展及學校支援（如：通識教育科、照顧學習差異、校本評核、促進學習的評估 ……） 學校領導策略性規畫與發展校本課程 獲得家長與僱主的支持 學生學習更配合個人能力、興趣、性向，更適切及有效 新高中課程的順利實施 課程改革累積的成果 * 評估鼓勵個人成就、促進有效學習 香港中學文憑的評核架構能： 全面評核及肯定學生多方面的能力，如在大部份科目推行校本評核 按考生所得成績，以水平描述性指標，反映其知識及技能，無合格或不合格之分 回饋學生的能力發展 鼓勵良好的課堂實踐 課程改革累積的成果 * 逐漸了解課程設計、橫向及縱向連繫等理念 規畫三年新高中課程每級的銜接及進程 了解學生需要，並調節期望 將校本評核納入日常的學與教之中 促進學習的評估 照顧學習差異 更多有成效的分享及專業發展活動 教師持續優化學與教及評估策略 課程改革累積的成果 本地及世界多元出路的通行證 香港中學文憑 四年學士學位 [中、英、數及通識教育科中達到3+3+2+2級；一至二個選修科達到第2或3級] 新毅進計畫/職業教育及訓練課程[包括職業訓練局文憑、證書課程等] (五科達到第2級) 副學位課程 [包括副學士、高級文憑] [包括中英文五科達到第2級作為最低入學要求) 非本地課程/ 遙距學習課程 香港以外地方升學(澳洲及英國UCAS認可) 就業(公務員事局率先認可) 課程改革累積的成果 * 課程改革累積的成果 國際認可 與專上教育、就業出路及國際主流的學制(包括中國內地)更順暢地接軌 各地大學（包括實施3年制的大學，例如英國的大學）都樂意錄取持有香港中學文憑的學生 大部分海外大學在考慮入學申請時，都樂意參考「學生學習概覽」 新學制網上簡報： .hk/nas 考評局網址：.hk/tc/ir 讓所有學生都可邁向成功之路！ * 在推行課程改革上有很大進展 對提升教師掌握學與教策略及改進學生學習興趣、技能及態度上有十分正面的成效 銜接不同學習階段 透過全港性系統評估的資料了解學生的強項和弱項，並調適校本課程 學生對自己的學習表現有 良好的看法 學校課程改革研究2008:成果 課程改革累積的成果 * 在累積相當經驗和成果後，小學課程還有什麼地方可以進一步完善？ * 學校需要關注 課程規畫、學與教及評估 持續檢視和優化課程，加強橫向和縱向的連繫，配合社會的轉變和學生的需要 推動跨課程閱讀，深化四個關鍵項目，如加強德育及國民教育 有效運用優質的課本、學與教資源及電子學習資源等，以提升教學效能，並減少對課本的倚賴 走出傳統測考框框，減少機械式操練 善用評估資料診斷學習難點，以回饋學與教及完善課程 * 學生的需要 幫助學生發展健康的生活習慣、正面的價值觀和態度 加強學生不同的共通能力和學習策略，推動自主學習 深化教師照顧學習差異的不同策略(包括能力稍遜及資優學生) 教師專業力量 確保教師掌握清晰的目標和理念，在學與教過程中貫徹施行 善用資源，為教師提供適當培訓與支援，加強協作交流 鼓勵教師自主創新，發揮所長 學校需要關注 * 十年課程發展的時間表 短期 (2001/02-2005/06) 中期 (2006/07-2010/11) 長期 (2011以後) 學校 不同起步點制訂課程發展計畫 提升學與教的效能，加強批判性思考能力、創造力和溝通能力 四個關鍵項目，促進學會學習 由小規模開始，發展校本課程 以中央課程架構為基礎，發展校本課程 幫助學生全面發 展、終身學習 以中央課程架構為基礎，發展校本課程 政府 課程指引 教師及校長培訓課程 到校校本支援 「種籽」計畫 檢討整體進展，鞏固成功經驗 總結及推廣學與教的成功經驗，改善學與教的策略 根據短期發展階段檢視結果，改善計畫 根據社會和學生的需要，持續更新及改善課程架構 與各界合作，改善教育質素 * 課程及評核改革檢討－全面的十年檢討 了