2017年秋九年级物理全册20.3电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁教案新版新人教版.docVIP

电磁铁电磁继电器 第1课时 电磁铁 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理. 2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素. 3.了解电磁铁在生活中的广泛应用. 二、过程与方法 1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法. 2.在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用. 三、情感、态度与价值观 1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神. 2.体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神. 【教学重点】 1.探究影响电磁铁磁性的因素. 2.电磁铁的优越性与应用实例. 【教学难点】 1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想. .如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系. .如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活. 【教具准备】 干电池两节，螺线管，小磁针，铁棒，大铁钉两枚，导线 (两根），大头针适量，滑动变阻器，电流表，开关，导线，多媒体课件等. 【教学课时】 1.5课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 上一节课，我们做实验时，通电螺线管磁场的磁性比较弱，同学们，你们有什么办法使它的磁性变强呢？ 生:增大电流;螺线管绕密些;给螺线管中间加入铁芯. 师 请同学们观察下面的实验. 演示实验:先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度. 生:插入铁芯的通电螺线管磁性明显增强. 师 这种加了铁芯的通电螺线管就叫做电磁铁，这就是今天要学习的内容.（板书课题） 【进行新课】 知识点1 电磁铁及其应用 师 我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁.这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性. 为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 原理:铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了. 用多媒体播放文件:生活及生产中电磁铁的应用实例. 师 从视频中可以看出电磁铁在生活中的用途很广泛.请大家列举一下电磁铁在生产生活中有哪些应用？ 生：电磁起重机、自动控制系统中的电磁阀门、电铃、电话听筒、电磁继电器等等. 随堂演练 教师引导学生做《状元成才路?创优作业》P15页“考点 1电磁铁及其应用”中的题目（教师可选取部分题目请学生在课堂上完成），并针对性地讲解部分题目. 知识点2 电磁铁磁性强弱的影响因素 师 既然电磁铁的磁性相对来说比较强，那么，你认为是哪些因素决定了它的磁性强弱呢？ 学生进行猜想． 对学生的猜想进行归纳，最后可以得到：电流的大小、匝数、铁芯可能会影响电磁铁的磁性强弱. 师 我们怎样验证自己的猜想呢？ 生: 通过实验. 师 在实验时磁场的强弱怎么判定？ 生: 大头针. (提醒生:有这么多变量都可能影响电磁铁磁性的强弱，那么我们采用什么方法进行探索？在探究过程中要注意什么？） 师 由于受器材的限制，先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响. 将学生按座位分为A、B两个大组，分别分配任务进行探究实验.引导学生制定计划与设计实验，并提出设计要求. 教师用多媒体播放文件“制定计划与设计实验”为例子，并讲解. 教师鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化. 教师指导学生按设计方案的需求，领取实验器材.引导学生发现器材中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按探究目的绕制一个电磁铁，时间为3分钟. 课件展示：电磁铁的绕制方法（慢放）. 教师充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案 进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中 存在的问题及不规范的操作，使学生实验顺利进行.(提示：学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路.) 指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）. 待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律.引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点. 实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估： （1）操作中有没有什么失误？ （2）测量结果如果不准确，原因是什么？ 学生讨论、交流. 师 拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越的地方. 生: ①电磁铁磁性有无，可用通断电来控制；②电磁铁磁性强弱，可用电流强弱和匝数多少来控制;③电磁铁的极 性变换，可用电流的方向和线圈的绕法来实现. 【教师结束语】 这节课我们学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电