八年级体育与健康上册《接力跑》教学设计.docVIP

水平四“接力跑”教学计划 一、指导思想： 以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”、“目标统领内容”的指导思想，关注个体差异与不同需求，努力使每一个学生都有所得；遵循动作技能的形成规律，通过专门技能的运用来形成学生的专项技能；努力从水平四学生的最近发展区展开教学，以发展的视角审视“教”与“学”，在关注技能发展的同时，关注学生的认知、情感、身体。 二、学情分析 初一年级的学生已经有了一定的奔跑能力，也能够完成迎面的跑动接力，但是对于田径教材中的接力跑技术还处于观赏阶段，对于传接棒时机、传接棒动作还不了解，绝大多数学生只能够完成原地传接棒。 三、教材分析 接力跑是初中年级田径教学的主要教材，是发展学生接力跑和速度素质的教学内容。通过接力跑练习不仅可以提高学生的接力跑能力、快速反应能力，机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。本课从教材的内涵出发，运用了多种教学手段、教学方法，让学生在快乐中体验接力跑。该教材共分三课时进行教学，本次课是第三课时。第一课时：接力跑传接棒手型的介绍与练习；第二课时：复习巩固传接棒手型，尝试跑动中进行传接棒；第三课时：跑动中完成传接棒。 四、教学目标与内容 （一）教学目标 本次课为第三课时，该课时的教学目标为： 1、知识目标：了解下压式接棒方式，能够清楚错位接棒和预跑的概念。 2、技能目标：80%的学生能够相互配合，在高速跑动中在接力区内完成传接棒。 3、情感目标：体验团队合作、探讨的氛围，感受获得成功的喜悦。 （二）教学内容 本次课安排“跑动完成传接棒”为教学内容。 五、教学重难点 1、教学重点：高速状态下在接力区内完成接力。 2、教学难点：传与接的配合时机。 六、设计思路 本次课教师在整个教学过程中多采取启发式的教学方式，调动学生的求知欲望，通过不断地提高教学要求让学生挑战自我，层层推进，逐步掌握接力跑技术。具体措施如下： 1、学习过程中，教师始终让学生带着问题去练习，在不断的探索中获得真知。 2、采取合理的练习队形，简单明了便于师生间、学生间的交流、沟通。 七、教学策略 教师的教与学生的学是一个双边过程，是一个统一的整体，教师如何教？怎么教？是关键。因此，教师必须要着重考虑教学对象，体育课堂中设计的教学手段，必须符合学生年龄、心理、生理特点，符合学生的兴趣爱好，只有这样才能激发学生主动积极地参与身体练习活动，确保体育课堂教学效果，圆满达成课堂教学目标。 （一）准备部分 1、安排反口令练习，让学生迅速进入上课环节。 2、安排游戏“报数追逐”，提高学生的积极性，让学生做好上课的准备。 （二）基本部分 第一阶段：从慢速-快速，让学生逐步形成跑动完成传接棒的技术概念。 第二阶段：划定接力区，要求学生在接力区内跑动完成传接棒，让学生加深跑动传接的概念以及加深接力区完成传接的认识。 第三阶段：安排4×100米接力赛 （三）结束部分 安排了组员之间的放松练习，在放松的同时增进了学生间的友谊。 八、教学特色 本课遵循由简入难的教学原则，教师循循善诱，逐步引导学生发现问题、解决问题，在不断探索的过程中掌握运动技术。21·cn·jy·com 九、本次课教案 水平四：“接力跑”教案（第三课时） 教 材 接力跑 班级：初一（8）班 人数 男23 女23 教 学 目 标 1、认知目标：了解下压式接棒方式，能够清楚错位接棒和预跑的概念。 2、技能目标：80%的学生能够相互配合，在高速跑动中在接力区内完成传接棒。 3、情感目标：体验团队合作、探讨的氛围，感受获得成功的喜悦。 重点 高速状态下在接力区内完成接力 难点 传与接的配合时机 结 构 教学内容 时 间 强 度 教学组织 准 备 部 分 基 本 部 分 结束部分 一、教学常规 1、体育委员整队，检查人数以及服装。 2、师生问好，教师宣布本次课教学内容并提出教学要求。 3、安排见习生。 二、热身 1、反口令练习 方法：学生根据教师口令做出反方向动作。 2、游戏：报数追逐 方法：学生两两相对站立，之间相隔两米。一排学生为双数，一排学生为单数。学生听教师的口令，当教师发出单数口令时，单数排学生后转身快速跑，双数学生要去追单数的学生。在规定的直线距离内，双数学生追到了单数的学生则双数学生获胜，若没有追到则单数学生获胜。当教师发出双数口令时，两边学生角色互换。 三、基本部分 1、八人一组，在慢速跑动中完成传接棒。(每人练习2次) 要求：传接棒顺利，不掉棒。 2、八人一组，在快速跑动中完成传接棒。（每人练习2次） 3、划出接力区，要求在接力区内完成接力。 ①、慢速中完成传接棒（每人练习2+2次） ②、快速中完成传接棒（每人练习2+2次） 4、4×100米接力赛。 四、结束部分 1、放松练习 2、讲评