八年级数学上册 15《二次根式》教材分析素材 （新版）冀教版.docVIP

第十五章二次根式 一、设计说明 1．本章的内容及其地位和作用． 本章内容主要是二次根式的性质和运算． 在实数一章已经学习了平方根算术平方根的概念，还学习了借助于平方运算来求非负数的平方根算术平方根．本章是在此基础上，结合实际问题的需要，引入二次根式的概念，并以同一个非负数的算术平方根是唯一的为依据，得到二次根式的基本性质． 二次根式的基本性质是二次根式化简的基本依据，用它可将任何一个二次根式化成与之等值的最简二次根式，教材既突出了化简的依据，又突出了化简的实施方法． 二次根式基本性质的逆向应用，便可实施二次根式的乘除运算．教材以学生操作为主，辅以例示解析的过程，引导学生掌握二次根式的乘除运算包括简单的分母有理化二次根式的加减运算，实际上是以二次根式的化简为前提，而后合并同类的最简二次根式．教材借助于和整式加减的合并同类项的类比，启导学生自主地理解并掌握这类运算在二次根式的混合运算中，使学生认识到与数整式和分式的混合运算一样，先算乘除，后算加减，有括号时，先算括号内的． 通过对本章的学习，可以更概括更统一地认识式的意义和发展层次，可以更概括更统一地认识的化简与式的运算的依据和实施的共性，从而更好地提高运算能力． ．本章内容在呈现方式上的特点． 淡化了概念，强化了由实际问题抽象出二次根式概念的过程． 通过大家谈谈一起探究等活动，让学生经历获得二次根式性质的过程通过观察与思考大家谈谈做一做等活动，让学生体会二次根式的化简与运算的步骤与方法． 在内容的呈现上，注重数学知识间的的前后联系和螺旋上升关系，充分运用拓展逆向类比来构置相关知识的生成过程． 二教学目标 ．结合实际问题，了解二次根式最简二次根式的概念，会辨别一个根式是否为最简二次根式． ．掌握二次根式的性质，会根据它们熟练地进行二次根式的化简与运算． ．了解二次根式根号下仅限于数加减乘除运算法则，会用它们进行有关的简单四则运算．会将分母中含有一个二次根式根号下仅限于数的式子进行分母有理化． ．借助二次根式的化简与运算，发展与提高运算能力． ．引导学生适时地运用逆向思考和类比思考提出问题与解决问题，以提高学生的数学基本素养． 三教学建议 教学活动的组织应当以这样的两条原则为指导第一，教学应尽可能设计成为学生积极探索自主学习的过程第二，问题情境和活动过程的设计，必须以知识形成的科学思维路线为参照．只有这两条原则的结合与落实，才能使课堂教学活动更有效更有益． ．注重概念的形成过程，让学生在概念形成的过程中，逐步理解所学的概念． 概念是由具体到抽象由特殊到一般，经过分析综合去掉非本质特征，保持本质属性而形成的．概念的形成过程也是思维过程，加强概念形成过程的教学对提高学生的思维水平是很有必要的．如二次根式的引入，要让学生亲身经历活动，感受引入的必要性，初步认识二次根式所表示的意义． ．鼓励学生探索与交流． 教学中应当让学生进行充分的探索和交流，给学生充分的活动时间与空间．如最简二次根式是一个怎样的式子，教师应引导学生充分进行交流讨论与探索等数学活动，从中感受最简二次根式应满足的条件再如二次根式的性质，在教学过程中应当让学生经历从具体问题到一般规律的探索过程，并鼓励学生用自己的语言清楚地表达． ．注意运用类比的方法，使学生认识到新旧知识间的区别与联系． 在二次根式的加减乘除运算的教学中，应注意通过类比使学生认识到新旧知识的区别与联系．二次根式与以前学过的数整式和分式一样，有关的化简与运算，相应的运算律运算法则运算顺序，乘法公式同样适用． 四课时建议 二次根式课时 二次根式的乘除运算课时 二次根式的加减运算课时 二次根式的混合运算课时 回顾与反思课时 合计课时 五评价建议 知识与技能的评价．第一，要关注学生对二次根式的概念性质化简和运算的理解以及在实际问题中能否选择适当的算理第二，所谓技能是指对基本运算和变形的准确和灵活运用，但反对搞繁难化简与运算，不提倡追求特殊技巧和方法第三，知识与技能的掌握是个逐步的过程，教学时不应提出过高的要求，达到课程标准的要求即可． ．对数学思考和数学学习能力的评价．在本章中，安排了大家谈谈一起探究观察与思考等数学思维过程．在教学中，教师应在活动中注意观察学生的表现，如是否积极地参与活动，是否独立思考，是否与同伴交流，能否使用数学语言有条理地表达自己的思考过程能否从具体问题中进行抽象与概括等．在评价中，也要把这些方面的运用和提高作为评价的内容． ．注重对学生在本章学习过程中所表现出来的积极态度克服困难的精神等方面的评价．在教学中，要注意及时进行评价． 1