八年级音乐上册第六单元G大调弦乐小夜曲教学设计表格式湘艺版.docVIP

G大调弦乐小夜曲 课 题 《G大调弦乐小夜曲》 课 型 欣赏课 教材分析 《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。这部作品流传最广，也最受欢迎。 乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： ....... 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律： |.... 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。 副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。 副部主题也有两段旋律构成。其一： 这段旋律精巧、活泼，每句的后半部分多用跳进写成。其二： 1=D 这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼，给人以十分开朗的感受。 乐曲的展开部很精练，只有20小节。它采用了主部主题的两部分内容，开头是主部主题的引申： 尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。此后，主要是将副部主题的后半部分在不同的调性上加以发展变化。其素材是： . 乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。 教学目标 1、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 2、聆听《G大调弦乐小夜曲》，能够感受、体验不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索与音乐情绪之间的关系。能够在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、弦乐四重奏、室内乐、小夜曲等音乐知识。 3、能够创造性地参与自制拨弦乐器等音乐实践活动。 教具准备 课件、媒体、 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前准备 搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。 二、导入新课，揭示课题。 １、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。 ２、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》 三、聆听感受音乐。 １、播放《G大调弦乐小夜曲》 主部主题。 ２、提问： a、这是什么乐器演奏的？ b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？ 3、教师小结： 呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律： 这部分音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。 4、播放副部主题。 5、播放整个乐曲。 6、再次播放全曲。 7、讲解奏鸣曲式： 呈示部 展开部 再现部 主 连 副 结 部 接 部 束 主 部 主 部 题 题 四、巩固升华。 这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？代表作有哪些？ 这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？ 这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。 《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？你还知道哪些小夜曲吗？ 五、课外拓展 六、总结 １、了解莫扎特生平及代表作品。 １、聆听感受主部主题音乐。。 ２、简短讨论后，回答问题。 ３、从视觉和听觉上了解室内乐和弦乐四重奏。 4、学生展示自己搜索到的室内乐的资料。室内乐：原指室内演奏的小型重奏曲。如：二重奏、三重奏、四重奏、五重奏。 　　弦乐四重奏有第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴组成。（展示各种乐器的图片及声音） 5、用象声词唱《G大调弦乐小夜曲》主题。 a、女声 5 — 6 — | 4 4 　　　　la la la la　 3 3 | 2 2 17 67 | la la la la la la 10 20 30 0 |..... la la la . b男声1 05 1 05 | 15 13 beng------------------------ 5 0 | 4 02 4 02 | beng--------------- 42 72 5 0 | beng--