江苏省徐州市睢宁县高中生物 第三章 第二节 基因的自由组合定律（第3课时）教案 苏教版必修2.docVIP

第三章遗传和染色体第二节 基因的自由组合定律 课 题 苏教版生物必修二 第三章遗传和染色体第二节 基因的自由组合定律（第3课时） 课 型 新授课 课标 要求 举例说明伴性遗传及其特点；举例说明伴性遗传在实践中的应用 教 学 目 标 知识与过程与方法情感、态度与价值观1、理解性别决定的方式 2、理解伴性遗传的传递规律 3、识别遗传系谱图，计算有关概率 【自学指导一】（约5分钟） 1自学课本P40-41前两段图文，找出以下知识点。 1）性别决定的概念、种类、特点；常见生物的性别决定方式。（了解层次） 2）观察图3-13，思考人体细胞有多少对染色体？多少对性染色体？多少对常染色体？多少对同源染色体？男性、女性染色体的不同之处？ 2组织学生展示自学成果，师做适当点拨。 概念：是指雌雄异体的生物决定性别的方式，性别主要由基因决定的。 种类：XY型和ZW型。 特点：XY型-雌性个体体细胞内有两条同型的性染色体X，雄性个体体细胞内有两条异性的性染色体X、Y。ZW型-雌性个体体细胞内有两条异性的性染色体Z、W，雄性个体体细胞内有两条同型的性染色体Z。 XY型性别决定方式：大多数雌雄异体的植物、全部哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类、部分两栖类。 ZW型性别决定方式：鸟类、部分昆虫、部分两栖类、部分爬行类。 2）人体体细胞有23对染色体，23对同源染色体，其中包括1对性染色体，22对常染色体。男性和女性的性染色体不同，男性性染色体为XY，女性性染色体为XX。 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 【合作释疑】（约6分钟） 1如果我们只考虑性染色体，请同学们用遗传图谱的方式表示出人的性别决定的过程。（找两名学困生板演） 2一对夫妻一心想生一个女儿，一定能做到吗？从遗传图谱中可以看出，生男生女的比例是1:1，生男生女是由什么决定的？生殖细胞的染色组成是怎样的？ 【点拨拓展】（约2分钟） 2.生男生女的决定因素不在母方，而取决于完成受精作用的精子的种类（强调精子中染色体的写法：22+X,22+Y）,不取决于卵细胞（卵细胞中染色体的写法：22+X）?这就是我们今天要学习的第二个内容。 【自学指导二】（约5分钟） 1组织学生自学课本P41-43图文资料，找出以下答案。 什么是伴性遗传？分为哪几类？分别有什么特点？ 2组织学生展示自学成果，师做适当点拨 概念：性染色体上基因所控制的性状的遗传常常与性别相关联，这种现象叫伴性遗传. 【点拨拓展】（约2分钟） 师做点拨：XY型伴性遗传的种类：伴X遗传（伴X显性遗传病，如抗维生素D佝偻病；伴X隐形遗传病，如人类的红绿色盲），伴Y遗传（如外耳道多毛症） 【合作释疑】师生互助（约10分钟） 伴X隐形遗传病--人类的红绿色盲 1组织学生P42“积极思维”—“事实”，明确控制红绿色盲的正常基因和致病基因的位置和表示方法。 色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X染色体上。Y染色体上没有。 性 别 女 男 基因型 ?XBXB ?XBXb ?XbXb ?XBY ?XbY 表现型 正常 正 常 （携带者) 色盲 正常 色盲 2组织学生完成图3-17人类红绿色盲遗传图谱。（找4名学生板演） 3,师生互助，检查遗传图解正确与否。 4师生共同归纳伴X隐性遗传病的特点 1)交叉遗传； 2)男性患者多于女性患者 3)母病子必病，女病父必病；4)往往呈隔代遗传。 【当堂检测】课本P44“评价指南”第4题 二 伴X显性遗传病--抗维生素D佝偻病 1师做讲解补充：抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。 性 别 女 男 基因型 ?XdXd ?XDXD ?XDXd ?XdY ?XDY 表现型 正常 患者 患者 正常 患者 2师生共同完成下列遗传图解（1）女性正常×男性佝偻病XdXd×XDY （2）女性佝偻病(纯合子)×男性正常XDXD×XdY （3）女性佝偻病(杂合子)×男性正常XDXd×XdY （4）女性佝偻病(杂合子)×男性佝偻病?XDXd×XDY 3师生共同归纳伴X显性遗传病的特点 1）多具世代连续性；2）父病女必病，子病母必病。 3）女性患者多于男性患者（但部分女患病情较轻）。 三伴Y遗传 师做补充讲解：致病基因位于Y染色体上。 特点：①男病女不病；②父→子→孙 教学 过程 及