江苏省镇江市九年级物理上册 11.3 功教案 （新版）苏科版.docVIP

11.3 功 【教学目标】 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 【重、难点】 重点： 难点： 【教学突破】 本节课首先启发学生去发现问题和提出问题，了解力和物体在力的方向上通过的距离的乘积是有物理意义的量。通过对生活实例，图片的分析，加深学生对做功的两个必要因素的理解。 【教学用具】 教具：多媒体展示平台，自制课件，简单电路及暗盒。 学具：斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺 【教学过程】 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 新课引入 思考：1、重物和小车各受几个力作用？ 2、重物和小车的运动方向与哪个力的作用方向相同？ 创设物理情境，激发学生学习主动性。 直接导入功的概念 1、功的概念：物理学中把 叫机械功，简称功。 2、功= 3、功的单位是 4、体会怎样做1J的功 强化概念 通过实例分析做功的两个必要因素 １．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？ ２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗 分析：此时F 0，s 0，力 功 3、用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ 分析：此时F 0，s 0，力 功 总结：力对物体做功的两个必要条件是： 观察课本插图，判断各力有无做功 功的计算 熟悉功的计算公式，加深理解功的两个必要因素 例.一辆汽车，以36km/h的速度在水平路面上作匀速直线运动，牵引力为5000N,前进了100m后关闭发动机，又滑行了20m,这一过程中牵引力做了多少功？ 已知：F=5000N, s=100m 求：W. 解：W=Fs=5000N(100m=5(105J 答：牵引力做了5(105J的功。 思考：滑行20m牵引力做功了吗？ 培养学生的解题规范 测量提升物体所做的功 通过学生活动体验功的原理 1.用弹簧测力计沿斜面匀速拉动小车至高度h处，测量并计算拉力F对小车所做的功 2.沿竖直方向匀速提升小车，使之上升高度h，测量并计算拉力所做功。 将计算结果填入表格中 结论： 学以致用 课堂总结 1、本节学到了哪些知识？ 2、技能、能力方面有何收获？学生思考回答 加深印象，正确认识自己的进步。 下图所示的几种情况中，人对物体做了功的是 2、晓亮同学从地面走上10m高的四楼教室，估计他克服重力做的功为（　　） A. 500W　 B. 500J　 C. 5000W　 　D. 5000J 3、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（ ） A．在粗糙地面上做功较多 B．在光滑地面上做功较多 C．两次做功一样多 D．条件不够，无法比较两次做功的多少 4、图中是一个两面光滑的斜面，∠β大于∠α，同一个物体分别在AC和BC斜面受拉力匀速运动到C点，所需拉力分别为FA、FB，所做功分别为WA、WB，则A．FA＝FB，WA＝WB　B．FA＜FB，WA＝WB　C．FA＜FB，WA＜WB　D．FA＞FB，WA＞WB　6、如图重G的物体在水平地面上受水平向右恒定拉力F作用，由A移动到B，又移动到C。已知AB段较粗糙，BC段较光滑，且BC＝2AB。设拉力F在AB段做功为W1，在BC段做功为W2，则关于W1、W2大小关系正确的是A．W1：W2＝1：1B．W1：W2＝1：2 C．W1：W2＝2：1 D．少条件，不好判断大小关系1.2×104kg的钢材竖直匀速提升3m后，又沿水平方向匀速移动5m，在整个过程中起重机对钢材做的功为多少J？ 4