第四章-学习心理导论.pptVIP

大脑神经突触生长的倒U型假说 二、脑的特异化与学习 每个半球都有独立的信息加工和思维功能，然而，在具体活动中，两个半球都是共同参与的。 但是，优势半球影响人格、能力与学习风格。 “裂脑人”研究 让裂脑人左手握一把钥匙，用一块幕布挡住他的眼睛不让他看见自己的左手握着的是什么，然后问他手里拿着什么，他回答不出来；如果取掉幕布，看见手中的钥匙，便能正确回答。 通过裂脑人的左耳要他指出天花板，通过他的右耳让他用手指在桌子上画圆圈，他都做了；但问他做了什么，他只说画圆圈。 “裂脑人”研究 一个半球与两个半球病人的画人测验 左右大脑半球的功能 P123 左半球的功能 右半球的功能 控制身体右侧 控制身体左侧 以序列的和分析的方式对输入进行加工 以整体的和抽象的方式对输入进行加工 时间知觉 空间知觉 产生口语 通过姿势、面部表情、情绪和肢体语言表达语言 执行不变的和算数的操作 执行推理的和数学操作 文字和数字（作为词）方面的识别 面孔、地点、物体和音乐方面的识别 积极构造虚假的记忆 回忆根据真实 对事情为什么会发生寻找假设 将事情放置于空间模式中 善于引发注意以应对外部刺激 善于处理内部加工 三、学习与脑的可塑性 大脑的生理变化是经验的结果，而大脑成熟则是遗传特征与外部经验交互作用的结果。 学习可以增强大脑的可塑性并且改进到闹功能或修复大脑神经网络