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Unit 3 What would you like? Part B 教案 第一课时 教学目标与要求： 1.能够听、说、读、写本课时句子，并可以灵活使用。 2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 3.能够听懂、会唱歌曲。 教学重、难点： 1.重、难点为快速掌握句子，还需要解释句子的含义。 教学准备： 挂图、录音机、录音带 教学过程： 热身 (1)教师播放录音，复习巩固A部分主要句型。 (2)日常口语练习。 2.预习 复习有关星期的单词。 新课呈现 Let’s talk 教师出示三张食品的图片，对学生说：“I like chicken, beef and fish.”教师指着chicken说：“I like chicken.”在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：“I like beef better.”并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：“I like fish best.”在旁边画上三张笑脸。最后表述：“So, my favorite food is fish.”出示favorite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food。 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。 Let’s learn (1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty，sweet，sour，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favorite.”让学生多次感知新词favorite，以减轻下一课时的负担。 (2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 (3)听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词： tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy (4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 4.Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。 5.Homework 依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词。 第二课时 教学目标与要求： 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，并认读单词health。 能够说唱歌谣，并理解其含义。 能够了解故事大意。 教学重、难点： 1.重点：听、说、读、写四会掌握的单词。 2.难点：单词healthy 的发音。 教学准备： 单词卡、录音带、录音机 教学过程： 热身 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。 2.预习 Look, write and say. 新课呈现 Read and write 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good. 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导句子的认读和书写。 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 4.巩固延伸： 收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词。 第三课时 教学目标与要求： 1.能够听懂、会说：What’s your favorite food? I/We like…并能在情景中熟练运用。 2.能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。 3.能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点： 1.重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favorite food? I like… 2.难点：单词favorite的发音。 课前准备： 单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程： 1.热身 (1)播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。 (2)日常口语练习。 2.新课呈现 Let’s check 完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。 Let’s wrap it up 鼓励学生自己发现规律。 简单教学单复数。 3.Homework 做配套练习，练习发音，书写单词和句子。