《6.2 频率的稳定性》教案2.docVIP

《6.2频率的稳定性》教案 教学重点：通过试验让学生理解当试验次数较大时，实验的频率具有稳定性，并据此能初步估计出某一事件发生的可能性大小. 教学难点：大量重复试验得到频率的稳定值的分析. 教学过程： 课前准备；创设情境，激发兴趣；分组试验，获取数据；合作交流，探究新知；巩固训练，发展思维；归纳小结；布置作业. 第一环节 课前准备 以2人合作小组为单位准备图钉. 第二环节 创设情境，激发兴趣 教师首先设计一个情景对话：以小明和小丽玩抛图钉游戏为背景展开交流，引出钉尖朝上和钉尖朝下的可能性不同的猜测，进而产生通过试验验证的想法. 第三环节 分组试验，获取数据 任意掷一枚图钉，出现钉尖朝上和钉尖朝下两种结果，让同学猜想钉尖朝上和钉尖朝下的可能性是否相同的情境，让学生来做做试验.请同学们拿出准备好的图钉： 1）两人一组做20次掷图钉游戏，并将数据记录在下表中： 试验总次数 钉尖朝上次数 钉尖朝下次数 钉尖朝上频率（钉尖朝上次数/试验总次数） 钉尖朝下频率（钉尖朝下次数/试验总次数） 介绍频率定义：在n次重复试验中，不确定事件A发生了m次，则比值 称为事件发生的频率. （2）累计全班同学的试验结果，并将试验数据汇总填入下表： 试验总次数n 钉尖朝上次数m 钉尖朝上频率m/n 第四环节 操作交流，探究新知 活动内容：（1）请同学们根据已填的表格，完成下面的折线