《一次函数7》教案1.docVIP

《一次函数》教案 教学内容 沪科版八年级数学(上)P45-P46内容. 知识与技能 1、理解一元一次方程的解，一元一次不等式的解集与一次函数图象间的对应关系. 2、会用图象法解一元一次方程和一元一次不等式. 3、初步感知方程、不等式、函数三个数学模型间的关系. 过程与方法： 1、通过观察、联想、思考等数学活动，得出一元一次方程的解、一元一次不等式的解集与一次函数的图象之间的对应关系，发展学生的合情推理能力. 2、体验数学结合思想的意义，逐步提高学生借助这一思想分析问题和解决问题的能力. 情感、态度与价值观： 增强学生合作交流的意识，培养学生独立思考的习惯，同时让学生感受到数学与实际生活的联系. 教学重点 1、理解一元一次方程，不等式与一次函数的转化关系及本质联系. 2、学会利用图象法解一元一次方程和一元一次不等式. 教学难点 用图象法求一元一次不等式的解集. 教学过程 一、复习导入. 1、复习直线x=a和=b以及借助他们如何把坐标系划分成三部分. 2、通过转化解决问题： (1)已知函数y=2x+6，当x=1时，求y的值. (2)已知函数y=2x+6，当y=4时，求x的值. (3)已知函数y=2x+6，当y4时，求x的取值范围. 3、明晰课题并板书： 一次函数与一元一次方程、一元一次不等式. 二、探究新知. 1、一元一次方程与一次函数. 问题①：解方程：2x+6=0 已知一次函数y=2x+6，问x取何值时，y=0？ (1)学生活动1： 用自己的方法解决，并做简单的比较. (2)学生活动2： 画出一次函数y=2x+6的图象，观察图象与x轴的交点，看看它的坐标与方程2x+6=0的解有什么关系？ (3)学生活动3： 由此你能得到什么结论？ 引导：我们把一元一次方程都写成kx+b=0(k≠0)的形式，看看他的解与一次函数y=kx+b(k≠0)的图象与x轴的交点坐标有什么联系？ (4)教师明晰： 一元一次方程kx+b=0(k≠0)的解，从图象上看就是直线y=kx+b与x轴交点的横坐标.反之也成立. (5)拓展、延伸： 直线y=kx+b与x轴交点的横坐标对应kx+b=0的解，那么该图象上其他点的横坐标是否也是各自对应的方程的解呢？ 2、一元一次不等式与一次函数 问题②：根据一次函数y=2x+6的图象，你能分别说出一元一次不等式2x+60和2x+60的解集吗？ (1)学生活动： 2x+60和2x+60分别可以转化成什么问题？从图象上看，哪部分图象可以满足题目的要求？这部分图象上点的横坐标有什么特点？ (2)教师明晰： 图象对应的自变量x的范围 2x+60 y0 位于x轴上方的部分 x-3 2x+60 y0 位于x轴下方的部分 x-3 (3)归纳总结： 一元一次不等式kx+b0的解集是直线y=kx+b位于x轴上方的部分的自变量的取值范围. 一元一次不等式kx+b0的解集是直线y=kx+b位于x轴下方的部分的自变量的取值范围. 3、方程、不等式、函数的联系 (1)、引导学生结合方程、不等式、函数对应的图象思考三则之间的关系. (2)、结合生活实例加深学生对三个数学模型间关系的理解. 例如：树苗(或学生的身高等)高度随时间变化时，何时高度达到100厘米？超过100厘米？低于100厘米？ 想知道整个的变化过程又怎么办？ 三、教学例题. 例 画出函数y=-3x+6的图象，结合图象： (1)求方程-3x+6=0的解. (2)求不等式-3x+60和-3x+60的解集. 讲解并板书过程： 解：过(2，0)和(0，6)画函数y=-3x+6的图象 图象与x轴的交点坐标为(2，0)由图象可知： (1)方程-3x+6=0的解是x=2； (2)不等式-3x+60的解集是x2； 所以，方程-3x+60的解集是x2，不等式-3x+60的解集是x2. 强调并规范做题的步骤与格式. 四、巩固练习. P45练习第1题. 五、课堂小结. 1、图象法解一元一次方程和一元一次不等式的方法和步骤. 2、方程、不等式、函数三个数学模型间的关系.