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《从实际问题到方程》教案 教学目标 知识与技能 使学生会列一元一次方程解决实际向题，能判断一个数是否为某个方程的解． 过程与方法 通过对实际问题的分析，体会一元一次方程作为从实际问题中建立的数学模型所带来的方便． 情感、态度与价值观 感受数学源于生活实际，又应用于生活实际，进一步认识数学中方程与现实世界的密切联系． 重点难点 重点 列一元一次方程解决实际问题． 难点 审清题意，找出题目中“相等关系”． 教学设计 —、情境导入 1．教师用投影仪投影：一本笔记本1．2元，小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本？ 问题：此题可以有几种解法？分别解答出来． 学生看后进行思考解答，总结出两种算法： (一)算术法；(二)方程法． 2．卡片显示，观察卡片上的式子，你能填上适当的数吗？(卡片上式予分别为：3﹢□=8，○-2=7，5×？=1，△÷2=3， 学生先独立思考，然后同桌之间互相交流． 如果将这5张卡片中未知的数均用字母x表示，它们该如何表示呢？ 3﹢x=8，x-2=7，5×x=1，x÷2=3， 3．观察问题1、2中的式子有何共同特点？ 学生回答出以上各方程． 4．教师点评：通过设未知数，列方程，将实际问题转化为数学中的方程问题来解决． 学生总结，交流． 板书：从实际问题到方程 二、探究交流 1．某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可乘坐64人，还需租用44座的客车多