《余角和补角》教案1.docVIP

《4.3.3 余角和补角》教案 教学目标 1．知识与技能. (1)在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角，掌握余角和补角的性质． (2)了解方位角，能确定具体物体的方位． 2．过程与方法. 进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想． 重、难点与关键 1．重点：认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点． 2．难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难点． 3．关键：了解推理的意义和推理过程，是掌握性质的关键． 教具准备 三角板、量角器、多媒体设备． 教学过程 一.引入新课. 1．提出问题. (1)在一副三角板中，每块都有一个角是90°，那么其余两个角的和是多少？ (2)已知∠1=36°，∠2=54°，那么∠1+∠2=？ 学生活动：独立思考，小组交流，得出结论：都是90°． 二.新授. 1．余角与补角． 教师活动：指导学生阅读课本第137页有关内容，并讲解余角与补角的定义． 注：讲解余角和补角时，必须向学生说明互余、互补是指两个角的数量关系，即∠1+∠2=90°或∠1+∠2=180°，同时强调∠1是∠2的余角(或补角)，那么∠2也是∠1的余角(或补角)． 2．巩固反思． (1)填空： ①47°18′的余角是______，补角是_______． ②∠α(0°∠α90°)