《平行四边形的判定》教案3.docVIP

《平行四边形的》教案 教学目标 1、知识与技能： 探索并掌握平行四边形的判别条件，领会其应用． 2、过程与方法： 经历平行四边形判定条件的探索过程，发展学生的合情推理意识和表述能力． 3、情感态度与价值观： 培养学生合情推理能力，以及严谨的书写表达，体会几何思维的真正内涵． 教学难点 几何推理方法的应用．教学点 理解和掌握平行四边形的判定定理． 教学过程 一、回顾交流，逆向思索 教师提问： 1．平行四边形定义是什么？如何表示？ 2．平行四边形性质是什么？如何概括？ 学生活动：思考后举手回答： 回答：1．两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（教师在黑板上画出下图：帮助学生直观理解） 回答：2．平行四边形性质从边考虑：（1）对边平行，（2）对边相等，（3）对边平行且相等（“ ”）；从角考虑：对角相等；从对角线考虑：两条对角线互相平分．（借助上图直观理解）． 教师归纳：（投影显示） 平行四边形 【活动方略】 教师活动：操作投影仪，显示课本P86“探究”的问题．用问题牵引学生动手操作、思考、发现、归纳、论证，可以让学生分成4人小组讨论，然后再进行小组汇报，教师同时也拿出教具同学在一起探索． 学生活动：分四人小组，拿出准备好的学具探究．在活动中发现：（1）将两长两短的四根细木条（或用硬纸片），用