《探索勾股定理二》教案1.docVIP

《探索勾股定理二》教案 教学目标 1、经历探索直角三角形三边间的数量关系，培养学生的说理和简单推理的意识和能力. 2、通过探索过程，使学生理解并掌握勾股定理，并能利用勾股定理解决一些实际问题. 3、培养学生的动手操作能力、合作交流意识. 教学方法 采用引导探究发现应用法来进行教学.在学生现有的知识基础上引导学生自主探究与合作交流完成新知识的学习. 教学重难点 勾股定理的验证是本节课的重点，如何验证勾股定理和勾股定理的应用是难点.引导学生进行自主探究，若仍有疑问可以相互间交流得到需要的结果，这样可以锻炼学生的探究能力、交流能力等. 课前准备 相同规格的直角三角形、直尺、三角板、实物投影. 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 1、上节课我们通过测量和数格子的方法发现了直角三角形三边的关系（即勾股定理），那么谁能叙述一下勾股定理呢？ （学生回答，教师适当评价鼓励） 2、大家对勾股定理理解掌握的很好，但是同学们知道吗，严格意义来讲，通过测量和数格子的方法验证的勾股定理，只能是一些特殊值.今天我们一起继续学习勾股定理的验证. 同学们在6000多年前三国时期的数学家赵爽已经完成了勾股定理的验证，大家有没有信心完成？ （学生回答有） 接着大家一起来看这幅图，知道他的名字吗？ 弦图，也是2002年世界数学家大会会标.大家别小看这幅图，三国时期的数学家赵爽就是用这幅图完成了勾股定理的验证. 同学们