《直角三角形的性质和判定（第2课时）》教学设计.docVIP

直角三角形的性质和判定 教学目标 1．知识与技能：掌握勾股定理；学会利用勾股定理进行计算、证明与作图，了解有关勾股定理的历史，在定理的证明中培养学生的拼图能力 2. 过程与方法：通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受； 3.情感态度与价值观：通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育 重点难点 1、重点：勾股定理及其应用 2、难点：：通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育 教学策略 观察、比较、合作、交流、探索 教 学 活 动 课前、课中反思 1、新课背景知识复习 　　（1）三角形的三边关系 　　（2）问题：直角三角形的三边关系，除了满足一般关系外，还有另外的特殊关系吗？ 　　2、定理的获得　　让学生用文字语言将上述问题表述出来． 　　勾股定理：直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方 强调说明： 　　（1）勾――最短的边、股――较长的直角边、弦――斜边 　　（2）学生根据上述学习，提出自己的问题（待定） 　　　3、定理的证明方法 　　方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图1所示的正方形. 　　 方法二:将四个全等的直角三角形拼成如图2所示的正方形, 方法三：“总统”法.如图所示将两个直角三角形拼成直角梯形 　　 以上证明方法都由学生先分组讨论获得，教师只做指导.最后总结说明 定理的应用 　　 例题1、 已知：如图，在△ABC中，∠ACB