新课程复习讲座.pptx

新课程复习讲座 1. 新课程高考试题特点 2014年高考备考策略 复习例谈 1. 新课程高考试题特点 1. 1 命题模式逐步趋于成熟 全国新课标高考生物卷逐步稳定在6+4+1格局下。 6个选择题 4个非选择题 1个选考题（2选1）。 1.2 始终注重对能力的考查 在新课程考试大纲中，对能力有如下要求： 理解能力 实验及探究能力 获取信息的能力 综合运用能力 1.3 不太注重考点覆盖面，但有高频考点 必修1、必修2、必修3之间分值没有比例要求，但必修1、必修3似乎是命题专家的偏爱，分值较大，必修2分值相对较小。 2007-2013年高频出现的考点，如：细胞的代谢（必修1）、遗传基本规律（必修2）、生命活动调节（必修3）和生态（必修3）等，基本上是每年必考点，且往往以大题目出现，分值高 。 1.4 选考题较容易 选考题目在新课程历年的高考中均较容易，基本上是教材上内容的填空，在教材中可以找到答案。 选择题考试总结 (1)以知识内容,特别是重要概念为平台，主要考查学生的思维能力 (2)理解能力为首, 获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅 (3)题目难度很小，每道理都有明显的错误选项 (4)纯粹性的记忆知识很少考查 从知识点考查的角度可以看到选择题有何规律？ 基本上都是比较重要而且相对单一的知识点 如：细胞膜(哪些结构具有膜? 膜的流动性特点; 膜的选择透过性) 细胞器或细胞结构：线粒体、叶绿体、 高尔基体、核糖体、内质网 酶的化学本质和作用特点 细胞分化、癌变等 有丝分裂及减数分裂 原核生物的转录、翻译 种群的特征、群落的结构特征 生长素的作用机制及极性运输 某种动物激素的调节作用 从命题技巧来看: 选项中都有十分明确的选项,告诉学生不可想多了,想复杂了 选项其实很简单 （2011全国卷Ⅰ）．将人的红细胞放入4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是( ) A．红细胞膜具有水溶性 B．红细胞的液泡体积增大 C．蒸馏水大量进入红细胞 D．低温时红细胞膜流动性增大 （2013全国Ⅱ卷）．2．关于叶绿素的叙述，错误的是 A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素 B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用 C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同 D．植物呈现绿色使由于叶绿素能有效地吸收绿光 （2013全国Ⅱ卷）．3.下列及微生物呼吸有关的叙述，错误的是 A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸 B．及细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码 C．破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中 D．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同 选择题命题给教学和复习的启示 重视重要概念的理解,而不是背诵; 重视获取信息的能力的训练； 重视做题方式的训练； 轻大规模的习题训练。 分析4个非选必考题，试卷布局基本上是： 必修一1个题目，通常是 “细胞的代谢” 。 必修二1个题目，通常是“遗传的基本规律”。 必修三2个题目，通常是“生命活动的调节”、 “生态系 统”各1个。 非选择题总结 题号 考点 29题    免疫的基本知识 30题   生长素的生理作用及其实验 31题    生态系统的稳定性、种内关系、种群的标记重捕法 32题   基因的自由组合定律的应用 2010和2011年全国新课程卷 题号 考点 29题    光合作用的基本过程（CO2浓度变化对光合作用过程的影响） 30题    分泌蛋白的形成过程中的细胞器的分工与协作，考察对体液免疫过程中的基本知识 31题    生态系统内的种间关系 32题   自由组合定律的理解和应用能力 题号 考点 29题    细胞代谢（植物的呼吸作用和光合作用） 30题  神经调节  31题   基因的分离定律 32题   种群、群落和生态系统 2012和2013年全国新课程卷 题号 考点（Ⅰ、Ⅱ卷相同） 29题    植物的物质代谢 30题   血糖的调节及代谢 31题   基因的自由组合定律 32题   群落结构类型和生态系统 非选择题总结 (1)以有良好的知识结构的内容为命题素材 细胞代谢（光合作用和呼吸作用）； 神经、激素和免疫调节； 遗传定律； 种群、群落和生态系统 (2)各题之间有层次